瑪利亞·蒙特梭利是意大利歷史上位學(xué)醫(yī)的女性和位女醫(yī)學(xué)博士，她還是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家。

　　瑪利亞·蒙特梭利博士對教育做出的偉大貢獻(xiàn)，就是她發(fā)現(xiàn)了孩子童年的秘密。她指出，兒童和成人是完全不同的，他們的心理和行為自有一套規(guī)律，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　歷經(jīng)百余年的發(fā)展，“蒙特梭利教育”被譽(yù)為世界成功人士的搖籃。一大批接受蒙特梭利教育及推崇蒙特梭利教育理念的人，成為了世界人物。

　　這些成功的人士身上表現(xiàn)出了一定的自信、自律、專注，有好奇心，對自己所做的有高度的興趣和熱情，他們善于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛探索、勇于創(chuàng)新。

　　這些都是蒙特梭利教育這棵蒼天的大樹所結(jié)的全人教育果子。今天，小鹿來為大家分享蒙特梭利教育的教育方法，看一看你對此了解有多少。

　　蒙氏教育以兒童為中心，尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，按照日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)五大領(lǐng)域來開展教學(xué)活動(dòng)。

　　在教育過程中，充分體現(xiàn)實(shí)物化、操作化、情景化、游戲化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)，使孩子在自由、輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，使孩子德智體全面發(fā)展，并學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交。

　　蒙氏教育實(shí)施的是啟發(fā)引導(dǎo)式方法。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，即根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及受教育者的條件和水平，采用發(fā)問、啟發(fā)、引導(dǎo)式的方法傳授知識、培養(yǎng)能力，使受教育者能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。

　　在蒙氏班的環(huán)境中，幼兒通過自主選擇工作進(jìn)行操作，老師則會(huì)適時(shí)地啟發(fā)幼兒做活動(dòng)延伸的探索，適性地引導(dǎo)幼兒做更具難度的工作挑戰(zhàn)，例如幫助幼兒讓幼兒自己做，告訴幼兒方法但不代替做，讓幼兒“玩中做”、“玩中學(xué)”。

　　這種學(xué)習(xí)方式非常適合幼兒天性和成長特點(diǎn)，使幼兒能夠在快樂中有效地學(xué)習(xí)成長。正如”授之以魚，不如授之以漁”，給幼兒強(qiáng)行灌輸知識、技能，不如教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)、工作、生活的方法，道理是一致的。

　　例如蒙氏班在給孩子展示感官領(lǐng)域認(rèn)識立體圖形的“藍(lán)色立體組”工作時(shí)，不是僅僅告訴兒童“這是正方體、這是長方體、這是球體、這是橢圓體、這是三棱柱……”而是讓孩子首先通過視覺觀察這些圖形的外形特征，并結(jié)合生活中常見的物品來思考它像什么;接著，讓幼兒通過親手觸摸感知這個(gè)立體圖形的形狀并形成肌肉記憶。

　　兒童通過主動(dòng)思考、親手參與操作的過程，對這個(gè)立方體的認(rèn)知會(huì)更加準(zhǔn)確、更加形象。而這種不斷引導(dǎo)兒童觀察、思考的方式也讓兒童更加專注于眼前的工作，同時(shí)對學(xué)習(xí)更加感興趣。這也就是啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法帶給孩子的學(xué)習(xí)效果。

　　因此，我們在給予兒童知識時(shí)，一定要重視培養(yǎng)兒童運(yùn)用知識的智慧。因?yàn)橹R是死的，是會(huì)折舊、會(huì)貶值的;而智慧則是鮮活的、有生命的，是會(huì)升值的。我們的教育要有意識減少貶值的灌輸式，增加升值的啟發(fā)式，這樣才會(huì)使兒童把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為人生、學(xué)習(xí)、工作、生活的智慧。

　　怎么樣?有沒有受到震撼，對蒙氏教育又有了進(jìn)一步的了解呢?那老師們知道在今后教學(xué)中要如何做了嗎?加油哦!