瑪利亞·蒙特梭利博士認為，對兒童的生理和心理發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。

　　瑪利亞·蒙特梭利博士在其著作《童年之秘》寫道，“兒童只有在一個與他的年齡相適合的環(huán)境中,他的心理生活才會自然的發(fā)展, 并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密 ”。

　　唯有在這樣“有準(zhǔn)備”的環(huán)境中，才是真正滿足孩子內(nèi)心的發(fā)展需求，才是孩子內(nèi)心渴望的秘密花園。

　　講到這里，就一定要為大家分享“有準(zhǔn)備的環(huán)境”需包括以下6個因素▼

　　1、自由的觀念

　　蒙特梭利博士認為，只有在自由的氣氛中，兒童才會顯露他們的本質(zhì)，成人才可以觀察兒童的興趣和活動，了解兒童的個性和發(fā)展，隨時改進環(huán)境以適應(yīng)兒童的需要。

　　2、結(jié)構(gòu)與秩序

　　外在的秩序感有助于發(fā)展兒童內(nèi)在的秩序感，因此環(huán)境的外部組織必須模仿或促進兒童的內(nèi)部秩序。

　　由于兒童對秩序十分敏感，因此教室的節(jié)奏和日?；顒颖仨毷强梢灶A(yù)料的。

　　學(xué)習(xí)材料須有秩序地組織起來，教師對兒童的行為指導(dǎo)須正確而精確，孩子能在自己期望的地方找到活動材料。

　　在蒙氏教育中，敏銳的老師會定期更改環(huán)境中事物擺放的位置，配合兒童的成長腳步。

　　3、真實與自然

　　在蒙氏教育中，為兒童提供的工具是真實、可操作的，而且與兒童身體大小相匹配。比如：在蒙特梭利教室中常用的掃帚、垃圾鏟、玻璃碗杯都和兒童身體大小成比例。

　　兒童受自然界的強烈吸引，包括自然界的循環(huán)規(guī)律、節(jié)奏、內(nèi)部秩序。因此，蒙特梭利認為，自然必須是學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分。

　　在跨世紀(jì)幼兒園，由兒童自己照料的植物、動物、小花園都是常見的可供兒童學(xué)習(xí)的自然界事物。

　　4、美感與氣氛

　　環(huán)境本身必須具備和諧的氣氛。

　　真正的美是建立在簡潔的基礎(chǔ)上，教室環(huán)境在視覺上要協(xié)調(diào)統(tǒng)一、生動、美觀、大方，但又不顯得過分刺激和凌亂。

　　除了美之外，整個環(huán)境應(yīng)當(dāng)平和、有滋養(yǎng)力，輕松而溫馨，使兒童樂在其中。

　　5、蒙特梭利教具

　　蒙氏教室要配備豐富的教材、教具，這些教具對開發(fā)幼兒的智力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)健全人格有著不可替代的作用。

　　按照教學(xué)內(nèi)容的不同，在環(huán)境中，蒙特梭利教具可以分為日常生活教具、感官教具、語言教具、數(shù)學(xué)教具和科學(xué)文化教具。

　　在教室里每個教具只有一份，教室不能變成教具的市場。激發(fā)兒童精細感官的教具有一些就夠了，太多了就會過猶不及。每種教具都要能夠?qū)崿F(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)。

　　6、社會生活的發(fā)展

　　環(huán)境不單指物質(zhì)材料，更包含了與孩子互動的人，并且人才是幼兒學(xué)習(xí)和吸收的主要對象，包括孩子與孩子互動、孩子與老師互動。

　　“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，就是一個適合兒童需要的真實環(huán)境，在這樣的環(huán)境里，幼兒充滿生機、歡樂、真誠和可愛，毫不疲倦地工作，精神飽滿地自由活動。

　　為了能夠給幼兒一個這樣適宜他發(fā)展的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，作為老師，我們必須不斷進行自我學(xué)習(xí)，根據(jù)以上要求結(jié)合蒙氏教室里的五大領(lǐng)域，為孩子布置一間“有準(zhǔn)備”的蒙特梭利教室。