在普惠大軍壓境的當(dāng)下，民辦幼兒園該何去何從？這是中國眾多民辦幼教及非幼教人關(guān)注的問題。跨世紀(jì)教育29年來幫助眾多園所經(jīng)營高品質(zhì)幼兒園，這也是我們想要與大家交流和探討的問題。

       這個時代，沒有核心軟件的幼兒園表面看似課程眾多，但只是水中月，并不能落地生根，也經(jīng)不起市場和時間的檢驗。目前，市場上不乏這樣一類“高端”幼兒園，硬件設(shè)施十分“高大上”，裝修豪華，教室配備各種各樣游泳館、陶藝室等。然而當(dāng)細(xì)看幼兒園的課程時，卻發(fā)現(xiàn)十分混亂，甚至沒有教育體系。因此，很多家長對此并不買賬。的解決辦法就是讓教育質(zhì)量配得上硬件。無疑蒙氏教育是極好的選擇。

       蒙特梭利教育是成就高端幼兒園的根本核心?？缡兰o(jì)29年的蒙氏教研發(fā)展歷程孕育了全國1000多所幼兒園紛紛步入化高端園行列，成功領(lǐng)航當(dāng)?shù)赜捉绦袠I(yè)，這些案例已經(jīng)切切實實地證明了這一點。

       蒙氏教育之所以能有如此強大的功效，主要有三個原因：

1、蒙氏教育自身的科學(xué)性使然。

     蒙特梭利教育是全世界先進(jìn)、科學(xué)、符合幼兒生命本能發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)教育。蒙氏教育在培養(yǎng)幼兒的獨立性、動手能力、秩序感等方面的突出效果上，絕對是其他教育所無法比擬的。

2、相對于華德福、瑞吉歐等教育理念，蒙氏教育更容易落到實處。

     蒙氏教育擁有一套完整的可學(xué)習(xí)、可復(fù)制的教具和教學(xué)方法。相對于其他國外的教育體系（華德福、瑞吉歐）而言，已經(jīng)有著較為完善的理論體系和操作體系，更容易模仿和復(fù)制。

       Maria Montessori曾為開發(fā)幼兒智力，研制了一套獨具特色的教具，蒙氏教育稱之為“工作”。兒童通過感官操弄這些教具而學(xué)習(xí)。外行人拿到這些教具，也不知道它的含義是什么。因為每一個教具，從形狀、大小、甚至顏色，都是有其背后的理念支撐，必須通過專業(yè)培訓(xùn)的蒙氏教師，對兒童適時適性施教才會呈現(xiàn)出教育成果。

       而蒙氏教師也擁有一套可以學(xué)習(xí)和復(fù)制的教學(xué)方法，如觀察、記錄、示范教具、引導(dǎo)幼兒等，既要掌握各種教具的操作方法，還要熟知幼兒心理和教育方法。雖然相對于傳統(tǒng)的幼師工作有更大的難度，但是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和實踐之后就可以掌握。

       蒙氏教育的孩子擁有未來精英、所具備的素質(zhì)和完善的人格，家長紛紛贊譽“跨世紀(jì)蒙氏教育的孩子就是不一樣”。正是這種教育成果成就了跨世紀(jì)聯(lián)盟園的核心競爭力，而教育成果是任何東西都無法取代的軟實力，它是高端幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本。