這里所說的“生命自然發(fā)展”是指從胎兒出生一直到生命結(jié)束經(jīng)歷的全過程，即無論什么膚色、什么宗教、什么民族，每一個(gè)人都要經(jīng)過“三翻”、“六坐”、“七滾”、“八爬”的自然成長過程。老爺爺不是一生下來就白了胡子，小朋友也不是一生下來就長得這么高。

       蒙特梭利在觀察中注意到生命“自然發(fā)展”的事實(shí)，她常拿孵小雞的例子來說明：小雞的孵化需要21天，雖然在大量需求下，人們經(jīng)過多次的研究與實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)明科學(xué)的孵卵器來代替母雞，但無論如何加溫、加壓，也縮短不了21天的成長時(shí)間。

       因此，蒙特梭利認(rèn)為“生命的發(fā)展是自然而然的過程。這種發(fā)展不是隨意的，而是由小到大，由簡單到復(fù)雜的過程，充滿了秩序和規(guī)律”。蒙特梭利更追根究底地尋找生命體自我活動(dòng)的根據(jù)。她發(fā)現(xiàn)，兒童在出生以前，就具有了發(fā)展的預(yù)定計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃從生命的一開始就已存在。正如雞蛋會(huì)變成雞，人的受精卵會(huì)發(fā)展成胎兒，成為人。所以，她稱未出生之前便具有這種“發(fā)展功能”的兒童，為“精神和肉體胚胎”?！芭咛ァ痹诼咽芫哪且豢蹋秃辛恕拔磥沓蔀槿恕钡倪@一大自然的“預(yù)定計(jì)劃”。

       一棵小小的蘋果樹苗，必須生長在土里，并經(jīng)過日照、施肥、澆水等過程，它才會(huì)長成蘋果樹，開花、結(jié)果。這種自然發(fā)展的過程，也是萬物成長的自然規(guī)律。人的成長也是有其內(nèi)在的自然成長規(guī)律，按照蒙氏教育的說法，這種內(nèi)在的成長規(guī)律就是“敏感期”。

       在跨世紀(jì)蒙氏班級(jí)中，不同年齡的孩子在一起生活、學(xué)習(xí)，為滿足其社交需求提供了佳的社交環(huán)境。除此之外適應(yīng)其社交敏感期所舉行的各種教育文化主題活動(dòng)，也在潛移默化影響著他們。

       在跨世紀(jì)蒙氏教育體系中，一切以兒童為中心，尊重兒童的成長步調(diào)，把握其敏感期，按照幼兒生命自然發(fā)展的規(guī)律為幼兒準(zhǔn)備適合的環(huán)境及豐富的課程。

       在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，跨世紀(jì)幼兒園為各個(gè)年齡段的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)適合其身心發(fā)展的環(huán)境。如在室外環(huán)境中，有適合小年齡段孩子的滑梯、娃娃家、搖馬等，還有適合大年齡段孩子的獨(dú)木橋、攀爬墻等，使不同年齡段的孩子在戶外活動(dòng)時(shí)都能找到適合自己的活動(dòng)方式。