0-6歲的孩子是感官學(xué)習(xí)者「Sensorial Learner」

       有些家長(zhǎng)比較怕孩子弄臟自己，他們怕孩子弄臟衣服，弄臟小手和腳丫，因此不給孩子碰這個(gè)碰那個(gè)。同時(shí)，又怕孩子著涼，所以穿很多衣服。有的小朋友，光著腳丫，踩在綠綠的草地上，暖暖的沙子上，臉上露出笑容的那一刻，他一定感受到了這個(gè)世界的豐富多彩！

       讓孩子的感官去充分感受這個(gè)世界，是蒙特梭利教育理念提倡的。蒙特梭利把0-6歲的孩子叫做感官學(xué)習(xí)者，這個(gè)年齡段還沒有完善的邏輯思維能力，他們通過身體的感受去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

       可別小看了孩子的這雙小手和兩個(gè)腳丫的感官體驗(yàn)。正是各種各樣的感官體驗(yàn)，刺激了他們大腦的發(fā)育，塑造了孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知基礎(chǔ)。初生嬰兒的大腦有超過一千億個(gè)神經(jīng)元。他們通過感官去認(rèn)知這個(gè)世界，也在建立神經(jīng)元之間的連接網(wǎng)絡(luò)。

       兒童某方面的感官經(jīng)驗(yàn)越豐富，這一方面所要用到的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)連接就會(huì)更強(qiáng)。而神經(jīng)元連接越強(qiáng)，孩子日后在這一方面的學(xué)習(xí)能力就會(huì)更強(qiáng)，學(xué)起來也更輕松，而且這個(gè)影響是伴隨一生的。當(dāng)神經(jīng)元之間的連接網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本定型之后，想要再改變，就不是容易的事情。而那些極少被用到的神經(jīng)元連接，就會(huì)慢慢消失。

       除此之外，感官體驗(yàn)也在幫助孩子發(fā)展他們的語言能力。如果一個(gè)孩子眼睛沒有見過、手沒有摸過、鼻子沒有聞過、嘴巴沒有嘗過「蘋果」，那他就無法真正習(xí)得「蘋果」這個(gè)詞語的含義。同樣的，如果一個(gè)孩子沒有摸過「粗糙」「光滑滑」「冷」「熱」的物體，那他也不可能真正明白這些語言在表達(dá)什么。所以，感官體驗(yàn)對(duì)于語言發(fā)展也至關(guān)重要。

       正是因?yàn)閷?duì)于感官教育的重視，蒙特梭利教室有一個(gè)很重要的教學(xué)區(qū)域，就叫做感官區(qū)域。我們希望孩子們通過對(duì)環(huán)境的感官體驗(yàn)來進(jìn)行分類判斷，建構(gòu)心智，學(xué)會(huì)適應(yīng)他所在的環(huán)境，后去改變環(huán)境。

       蒙特梭利感官教具包括了很多感官活動(dòng)。

       比如觸覺，跨世紀(jì)幼兒園會(huì)提供不同材質(zhì)的布料和不同粗細(xì)表面的木板，讓孩子蒙著眼睛來觸摸，讓他們可以感知到各種觸覺的不同，不斷精細(xì)化他們的觸覺。

       嗅覺方面，跨世紀(jì)幼兒園有很多相同的小瓶子，里面放置不同的精油、調(diào)味料、香料，或者聞起來有味道的食物，例如咖啡豆。孩子一打開瓶子，就能到聞到里面的味道并且進(jìn)行辨認(rèn)。

       聽覺方面，蒙氏教育感官區(qū)域也設(shè)置了很精美的聽覺筒和音感鐘，讓孩子去分辨不同的聲音。

       感官是學(xué)習(xí)的載體，也是學(xué)習(xí)的通道，幼兒在幼小時(shí)候接受的良性感官刺激越多，感官發(fā)育得就會(huì)越好，感官能力就會(huì)越強(qiáng)，“耳聰目明”就是這個(gè)道理。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)重視幼兒對(duì)幼兒感官的良性刺激，幫助幼兒增強(qiáng)他們的感官能力，我們一起“為孩子的一生幸福做準(zhǔn)備”！