幼兒園的環(huán)境在幼兒的生活和發(fā)展中具有積極的、重要的作用。

　　其中，“環(huán)境”對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力也有極大的作用。▼

　　創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。

　　創(chuàng)造力是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。它是一切物質(zhì)文明、精神文明的源泉。

　　隨著全球化、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實、全球腦等新名詞接二連三的出現(xiàn)，人類社會將從“信息時代”進入“智能時代”，教育也必須緊跟時代步伐，才能面對一個全新的未來。

　　所以當教育遇見互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)已不是選擇題，而是必修課!

　　環(huán)境對創(chuàng)造力的影響是巨大的，它雖然不直接產(chǎn)生創(chuàng)造力，但可以使能產(chǎn)生創(chuàng)造力的人處于良好的狀態(tài)之中，從而其能有效地發(fā)揮他的能力。

　　對此，很多家長也都表示認同，當他們走進跨世紀蒙氏幼兒園，就被這幼兒園環(huán)境背后所隱藏的秘密——利用環(huán)境培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，所吸引了!

　　創(chuàng)造一個與創(chuàng)造者相協(xié)調(diào)的、可控制的環(huán)境，就像可控制的實驗室對于現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展的重要性一樣，是創(chuàng)新的社會和想創(chuàng)新的人應(yīng)該重視的。

　　蒙氏教育提倡讓幼兒在自由的環(huán)境中發(fā)揮其創(chuàng)造力。

　　通過創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的外部環(huán)境，尊重和鼓勵幼兒自發(fā)的、有個性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，使其可以根據(jù)自己的自由想象不受阻礙地自由創(chuàng)造。

　　在跨世紀幼兒園，為了不斷地為幼兒創(chuàng)造和提供富有刺激性、激發(fā)發(fā)散性思維的環(huán)境。

　　老師們會帶領(lǐng)幼兒參觀美術(shù)展覽館、商店、停車場、縫紉店。

　　到附近田野觀察，聽農(nóng)民伯伯介紹各種農(nóng)作物和一些植物的生長過程。

　　去公園欣賞各種花草樹木及其他自然和人文景觀。

　　帶領(lǐng)孩子一起去葡萄園摘葡萄，了解葡萄的生長……

　　通過提問、講解、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方法，讓幼兒多角度、多維度、多側(cè)面觀察同一事物，在觀察中對事物獲得深刻、全面的認識，為創(chuàng)造思維儲存豐富的表象。

　　在室內(nèi)設(shè)置多種活動角，如自然角、美術(shù)角、游戲角、閱讀區(qū)……

　　在樂耕小園地，教師和幼兒共同種植花草果蔬。

　　在日常生活領(lǐng)域，孩子可以喂養(yǎng)小魚、蠶等。

　　在美工區(qū)大部分是幼兒的作品，包括繪畫、紙工、自制玩具等，并備有各種材料和工具，幼兒可隨意制作。

　　教師根據(jù)主題內(nèi)容為幼兒提供充足的材料和工具，幼兒喜歡自己想象、自己動手，創(chuàng)造幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　他們按自己的步驟進行拼、插、畫、剪、粘、搓、捏、擺等，把他們的思維、認識、情感、行為和能力綜合起來創(chuàng)作出作品。

　　幼兒園環(huán)境不僅是材料多元的外化展現(xiàn)，更體現(xiàn)著與孩子生活聯(lián)結(jié)的廣度。

　　潤物細無聲的環(huán)境是孩子探究過程的體現(xiàn)，是孩子智慧火花的痕跡，更是教師有效度支持的體現(xiàn)。想要培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，就要先為其創(chuàng)設(shè)一個好的幼兒園環(huán)境!