在與孩子朝夕相處中，教師的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著孩子的目光，一言一行都被孩子當(dāng)做榜樣。不管是課上課下的教學(xué)學(xué)習(xí)，還是日常生活的行為教育，都需要好的習(xí)慣作為反省和進(jìn)步的支撐。

　　到底哪些習(xí)慣是優(yōu)秀幼師必不可少的呢?18個(gè)教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、行為方面的好習(xí)慣，看看你都Get到哪些方面了。

　　教育習(xí)慣篇

　　做一名智慧的教育者

　　1、控制好你的情緒

　　當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時(shí)，步是找出原因，如果是自己身體方面的原因，那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，合理飲食，保持積極樂觀的態(tài)度。如果孩子總不聽話，更應(yīng)控制好自己的情緒，思考更科學(xué)的引導(dǎo)方式，看看到底哪里出了問題。

　　2、換個(gè)思路鼓勵(lì)孩子

　　對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)應(yīng)大處著眼，小處著手，換個(gè)思路，多個(gè)方式，讓鼓勵(lì)在具體和細(xì)微中升華。如果教師僅僅使用一些常規(guī)的鼓勵(lì)方法，不分對(duì)象，不分時(shí)機(jī)，不分場(chǎng)合，那么取得的效果將會(huì)越來越薄弱，尤其是一定不能用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來刺激學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)與成長的動(dòng)機(jī)。

　　3、期盼是更深層的愛

　　每一個(gè)孩子從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而獲得心理的滿足。教師期盼性的語言、行為和課堂評(píng)價(jià)能促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

　　4、公正是對(duì)孩子的尊重

　　教師的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，影響學(xué)生對(duì)教師、學(xué)校甚至是社會(huì)的信任。

　　5、主動(dòng)與孩子問候

　　孩子不是不想和老師招呼，很多時(shí)候他們不能確定老師是否認(rèn)識(shí)他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應(yīng)或冷淡敷衍而尷尬。因此，很多家長朋友都喜歡愛笑的老師，而作為幼兒老師，熱情、微笑、與孩子打成一片成為了每個(gè)幼師的基本態(tài)度。

　　6、威信——教育的潛在動(dòng)力

　　威信與威嚴(yán)不同，威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達(dá)的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。如何確立威信?無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴(yán)則無威、無為則無威。

　　教學(xué)習(xí)慣篇

　　成為有魅力的教師

　　7、面帶微笑進(jìn)教室

　　幼師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。教師每天必須面對(duì)的是一群“個(gè)性化”的孩子們，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給孩子們一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。

　　8、課堂上，警惕“隱性霸權(quán)”

　　我們常常鼓勵(lì)孩子在課堂上積極發(fā)表意見，有意識(shí)地要求自己培養(yǎng)課堂的民主氣氛，但事實(shí)上，我們又總在不經(jīng)意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了;孩子們一表達(dá)不同的意見，就習(xí)慣性地挑出錯(cuò)來。不知不覺中，“百家爭(zhēng)鳴”又變成了教師的“一言堂”。這種隱性霸權(quán)的存在不僅會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)給師生關(guān)系帶來消極影響。

　　9、課堂“留白”

　　作為教師，不要把自己的“筆墨”觸及課堂的每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)刻。教師在課堂中沉默地等待，正是課堂中一份令學(xué)生想象不盡的“留白”。這也許不能保證每個(gè)學(xué)生都在十分專注地思考，但起碼保證了一部分學(xué)生靜思的權(quán)利。課堂的“留白”能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機(jī)會(huì)。蒙氏課堂上需要留白，自由選擇工作中更是實(shí)踐與操作的體現(xiàn)。

　　10、讓孩子在“工作”中享受樂趣

　　“工作”是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展思維的一項(xiàng)自主探索的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子自己思考與合作實(shí)現(xiàn)的佳方式。蒙氏中的“工作”不僅僅在教室中，它也可以是我們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中遇到的任何事。經(jīng)典的蒙氏工作源自蒙特梭利教具，這些教具會(huì)激發(fā)孩子多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

　　生活習(xí)慣篇

　　做一個(gè)充滿情趣的人

　　11、讀書，是教師的一種生活

　　教師讀書，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)、智慧的源頭，還要塑造人生理想與人格力量。一個(gè)喜歡讀書的教師，具有感應(yīng)世界、獨(dú)立思考的能力，能敞開胸懷接納學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，開拓出更加深刻的心思，一個(gè)喜歡讀書的教師，有準(zhǔn)確把握真、善、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染學(xué)生，傳授給學(xué)生真理和人生的真諦。

　　12、健康，是人生寶貴的財(cái)富

　　努力工作是肯定的，但鍛煉身體也是必需的。年輕幼師更應(yīng)如此。對(duì)于每個(gè)人來說，應(yīng)該做的是幾十年如一日的不停的儲(chǔ)蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給自己一個(gè)美麗的明天。

　　13、為生活創(chuàng)造快樂

　　幼師的生活不能平庸化，更不能沉淪化，找找自己的支點(diǎn)、興奮點(diǎn)，生活會(huì)更加充實(shí)、有趣。幼師應(yīng)懂得尋找生活樂趣，要有陽光積極的生活態(tài)度，身心才能和諧健康發(fā)展。我們除了教給孩子知識(shí)、培育孩子的能力外，更重要的是還能給孩子一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。懂得尋找生活樂趣、有幸福感的幼師才能教育出健康向上、有幸福感的孩子。

　　14、管理好你的時(shí)間

　　幼師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時(shí)間，幼師就很難在煩瑣的工作中從容應(yīng)對(duì)各種困難。但學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恒，并在對(duì)自我的嚴(yán)格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習(xí)慣。教師不僅要在工作中注意管理自己的時(shí)間，更要在生活中養(yǎng)成這種習(xí)慣。

　　15、有自己的精神空間

　　教師本來就是“智者”，智者就要有豐富的精神世界，有自由的思想和獨(dú)立的人格，有自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行為方式;對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，不附炎趨勢(shì)，不阿諛奉承，不隨波逐流。作為教師，既要能融入社會(huì)、順應(yīng)時(shí)代，又要獨(dú)善其身、保持個(gè)性，有尊嚴(yán)地立于天地之間。

　　行為習(xí)慣篇

　　做一個(gè)有品位的人

　　16、培養(yǎng)觀察力

　　蒙氏教師都具有敏銳的觀察力，并且他們還仍在不斷提高自己的觀察力，只有了解孩子，觀察孩子，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上不同的特質(zhì)。在孩子自由選擇工作時(shí)，老師們做好觀察與紀(jì)錄，在孩子生活中、學(xué)習(xí)中，老師也隨時(shí)的觀察孩子的行為與表現(xiàn)，從而把握住教育學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

　　17、教師，要有“約束感”

　　一個(gè)真正走向成熟的教師必須是有強(qiáng)烈“約束感”的教師，既要在工作中保存自己，又要在工作中保持自己，成為一位受學(xué)校和學(xué)生歡迎的教師。

　　18、學(xué)會(huì)規(guī)劃自己

　　幼師應(yīng)該在學(xué)期初對(duì)新學(xué)期的班級(jí)工作深入思考，結(jié)合學(xué)校的要求，制定詳細(xì)計(jì)劃。有的時(shí)候，工作的好壞并不在于你有多大的熱情，而在于你如何有效地面對(duì)，得心應(yīng)手地去處理每一件事情。