“鼓勵”能讓孩子自信。

　　自信是什么?

　　也許書上有不同的回答，每個家長心里也有自己的想法。但有一點是顯而易見的：自信是孩子的自我評價，是一種信念，是孩子對于自身價值的一種肯定。

　　那怎么才能讓孩子自信呢?要讓孩子產(chǎn)生“我能行”的自我評價，讓孩子覺得自己是有價值的。

　　而鼓勵恰好可以做到這一點。

　　首先，鼓勵引導(dǎo)孩子自我評價而不是依賴他人。

　　大家有沒有發(fā)現(xiàn)，很多孩子做完一件事，比如把積木搭好了，自己會穿襪子了，都會一臉驕傲地問媽媽：我厲害嗎?這是孩子在向自己信賴的人尋求價值的肯定，所有人都會這樣，包括我們。但如果我們每次只是順著孩子的愿望，夸他說：是啊，寶寶可厲害了，可棒了!就會失去了一個引導(dǎo)孩子自我評價的機(jī)會。

　　要知道自我評價并不是天生就會的，我們天生就會的是向自己信賴的人尋求認(rèn)可，問“我厲害吧?”

　　所以，自我評價必須要做父母的來引導(dǎo)孩子。我們可以在孩子問我們的時候說：“你是怎么想的?”“你自己感覺怎么樣?”這樣一個簡單的問題，就是對孩子的鼓勵，鼓勵孩子自己評價。

　　其次，鼓勵教會孩子區(qū)別我和我的行為。

　　這一點要分成兩方面來說。一是鼓勵教會孩子關(guān)注行為，能增強(qiáng)孩子的控制力，從而提高自信。比如孩子考了100分，你說“我兒子真的太聰明了!”這句話重點在夸贊孩子“聰明”。如果你說：“太好了，你得了100分，這是你努力的結(jié)果?！边@句話的重點在肯定孩子的努力，就是一句鼓勵的話。所以夸孩子必須夸在點上。

　　對于孩子來說，自己的行為是可控的，比如他可以通過自己“努力學(xué)習(xí)”這個行為，來達(dá)到下次再考個好成績的目的。但他無法通過控制“聰明”這一類的評價來達(dá)到目標(biāo)，所以“聰明”是不可控的。

　　所以，通過鼓勵來肯定孩子的行為，是引導(dǎo)他把注意力放在可控的“行為”上，引導(dǎo)孩子不斷重復(fù)這些好的行為，從而實現(xiàn)不斷進(jìn)步。

　　二是鼓勵能讓孩子區(qū)別我和我的行為，從而做出正確的自我評價。剛才說到“聰明”，還有類似的“好”、“乖”、“厲害”等等評價。我們有沒有發(fā)現(xiàn)這一類的評價，會產(chǎn)生這樣一個問題：如果下次孩子沒考好，那他到底是聰明還是不聰明呢?如果孩子做了一件壞事，那他是乖還是不乖呢?

　　孩子的自我評價，來源于自己一次又一次可控的行為，比如孩子喜歡數(shù)學(xué)，他通過刻苦練習(xí)，得了全區(qū)的數(shù)學(xué)競賽名，孩子會覺得很自信心，他會自我評價說：“我是個聰明的孩子”。這是一個很正常的邏輯。

　　問題在于，只要是人，就會犯錯，不是所有的努力都會成功。假設(shè)孩子繼續(xù)努力練習(xí)，去沖擊全國大獎，結(jié)果名次很不理想。對此又要怎么辦呢?

　　如果孩子能把我和我的行為分開了，那他會覺得，是自己這件事沒做好，他會通過對行為上的控制來找原因，是方向不對?復(fù)習(xí)的不夠全面?練習(xí)的不夠多……來改變這個事情，而不是損害自信，變得灰心喪氣。

　　所以，要想提高孩子的自信心，我們要注意多用正確的鼓勵方式來對待孩子，引導(dǎo)孩子通過區(qū)分“我”和“我的行為”來自我評價。