有目的、有方法地訓(xùn)練分析力可以大大提高幼兒的邏輯思維能力，將來一生受益無窮。在教育中不僅要讓幼兒知道結(jié)果和現(xiàn)象，還要分析過程和本質(zhì)，讓幼兒知其然亦知其所以然。

　　——跨世紀(jì)教育

　　分析力屬于邏輯思維的范疇，這對(duì)孩子來說是有些抽象。很多老師和家長也都曾反映過這很難培養(yǎng)，如果不耗費(fèi)大量時(shí)間是做不到的，其實(shí)這也是大家把這件事情想得過于難了些。孩子小的時(shí)候，培養(yǎng)其分析力，并不一定要要求他懂得，只是從小培養(yǎng)孩子的分析力是十分必要的。

　　人的大腦是一部復(fù)雜而精密的機(jī)器，每時(shí)每刻都在運(yùn)轉(zhuǎn)，在思考問題。這種思考是對(duì)自身和外界事物的分析運(yùn)動(dòng)。有目的、有方法地訓(xùn)練這種分析力可以大大提高孩子的邏輯思維能力，將來受益無窮。因此，教育中不僅要讓孩子知道結(jié)果和現(xiàn)象，還要分析過程和本質(zhì)，讓孩子知其然知其所以然。

　　放學(xué)后的閱讀時(shí)間，孩子們都在閱讀。外面，天空在下雨。這時(shí)，蒙氏班的一名小朋友穎穎輕輕走到老師旁邊問：“老師，外面下雨了。媽媽就會(huì)晚一會(huì)來接我!天為什么會(huì)下雨呢?”還沒有等老師回答，旁邊的佳誠急忙走過來說：“老師，我知道。我給穎穎說，可以嗎?”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，想聽聽佳城是如何回答的。

　　佳誠說：“那是因?yàn)樗兂伤魵夂螅瑫?huì)慢慢地上升到天空中，待在云上面。慢慢的，這些水越來越多時(shí)，云就托不住它們了。它們就會(huì)落下來變成雨!”

　　穎穎聽完后說：“原來是這樣的!但我不喜歡下雨，下雨的時(shí)候，路上就會(huì)堵車!媽媽就會(huì)很晚來接我!”

　　佳誠說：“你不喜歡下雨，但是農(nóng)民伯伯很喜歡啊!因?yàn)橐幌掠?，種的莊稼就會(huì)長的很好!這樣，我們就會(huì)有很多糧食!所以，下雨是非常好的!”

　　穎穎聽完后，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“那我以后也喜歡下雨。這樣我才有好多糧食!我們才能吃飽飯!”

　　老師聽到兩個(gè)孩子的對(duì)話后，無比欣慰。老師問佳誠他是怎么知道下雨的過程，佳誠回答說：“這就是我們平時(shí)上的科學(xué)課所學(xué)的內(nèi)容啊!”

　　孩子擁有良好的分析力，和蒙氏教育的內(nèi)容和形式密切相關(guān)。

　　跨世紀(jì)蒙氏幼兒園豐富教學(xué)內(nèi)容提高孩子分析力。

　　在蒙氏數(shù)學(xué)領(lǐng)域，形象化、實(shí)物化的數(shù)學(xué)教具幫助孩子正確理解數(shù)字、數(shù)量和數(shù)名之間的關(guān)系，并形成孩子內(nèi)在的分析力;在語文領(lǐng)域，不同的語言主題課程幫助孩子積累豐富的語言文化，并由此形成孩子的語言文化分析力;在科學(xué)領(lǐng)域 ，豐富的科學(xué)現(xiàn)象、有趣的科學(xué)探索過程，都在幫助孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)象并探索、分析現(xiàn)象背后存在的原理。

　　除此之外，在蒙氏教學(xué)五大領(lǐng)域中，每一個(gè)主題、每一個(gè)活動(dòng)在老師做出示范后，都會(huì)拋給孩子大量的相關(guān)問題。

　　跨世紀(jì)蒙氏幼兒園豐富主題活動(dòng)鍛煉孩子分析力。

　　跨世紀(jì)幼兒園從不錯(cuò)過每一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，每到節(jié)日來臨之際，跨世紀(jì)幼兒園都會(huì)組織孩子們參與相應(yīng)的蒙氏教育主題活動(dòng)，通過這樣的形式讓孩子對(duì)所接觸的內(nèi)容有全面、系統(tǒng)的了解，并了解與熟知節(jié)日背后的意義，老師們還會(huì)根據(jù)當(dāng)日的實(shí)際情況，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行思考和分析。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育良好的分析力幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)世界、積累知識(shí)。相信良好的分析力將幫助孩子擁有更加輕松、幸福、快樂的人生!