幼兒教育的目的在于幫助幼兒的智力、精神和體格得到自然發(fā)展，而不是把幼兒培養(yǎng)成為一般所說(shuō)的學(xué)者。

　　——跨世紀(jì)教育

　　教師是天底下光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，教師的手中操縱著幼年人的命運(yùn)，操縱著民族和國(guó)家的未來(lái)。

　　教師一個(gè)神圣的稱謂，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，也被稱之為“園丁”，包含了對(duì)教師兩方面的要求，前者是品格要求，后者是職業(yè)要求。作為一名合格的幼兒教師，首先要愛孩子，其次要愛工作。

　　今天，圍繞“工作”，我們來(lái)談一談怎么做，才是一名合格的幼兒老師。

　　每一個(gè)蒙特梭利教師在上崗前都要接受蒙氏培訓(xùn)，然后再經(jīng)歷上崗前達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，達(dá)標(biāo)合格后方能上崗。在老師眾多職責(zé)中，有重要的一項(xiàng)職責(zé)就是要懂得正確地操作和使用教具。

　　蒙氏教育中，幼兒是借助教具操作得到體能和智力的發(fā)展的。因此，蒙氏教師必須懂得如何操作及使用教具，并觀察兒童的反應(yīng)和需要。要達(dá)到這一目標(biāo)，蒙氏教師就必須親自、長(zhǎng)時(shí)間地反復(fù)練習(xí)教具操作，了解教具的難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)幼兒。

　　幼兒園可定期開展教研會(huì)議，組織老師們集體參與教研，將更生動(dòng)、更有意義、更符合兒童年齡發(fā)展的課程帶給可愛的蒙娃!

　　老師們也要提前將第二天的課程進(jìn)行模擬練習(xí)，用正確的手法進(jìn)行操作，觀課的老師在示范后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出手法及語(yǔ)言組織方面的不足，上課老師加以改進(jìn)，第二天就會(huì)把正確的操作方法和合適的引導(dǎo)性語(yǔ)言帶給孩子們，給孩子正確、規(guī)范的示范教育。

　　教研是園本文化的骨架，

　　沒有教研就沒有成長(zhǎng)與進(jìn)步!

　　蒙氏教師在為幼兒示范教具時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)潔”、“簡(jiǎn)單”、“客觀”的原則：

　　簡(jiǎn)潔——無(wú)用的話越少，課上得越好。教師備課時(shí)，要考慮和衡量每句話、每個(gè)字的價(jià)值。

　　簡(jiǎn)單——選用明白易懂的字句，正確表達(dá)思想，并且符合事實(shí)，不講含糊的字句。

　　客觀——將自己的個(gè)性隱藏起來(lái)，使孩子的注意力集中在客觀對(duì)象上。

　　蒙氏老師要在操作基本功上狠下功夫。在教學(xué)過(guò)程中要以理論基礎(chǔ)為本、以操作標(biāo)準(zhǔn)為范，嚴(yán)格規(guī)范操作方法。在操作上不斷有標(biāo)準(zhǔn)的延伸、拓展，在實(shí)踐中不斷豐富、完善蒙氏教育的操作體系，真正實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐、教研引領(lǐng)教學(xué)、教育產(chǎn)生成果、成果進(jìn)行營(yíng)銷。