幼教行業(yè)一直被譽(yù)為是21世紀(jì)的朝陽(yáng)行業(yè)，作為一個(gè)火熱的投資項(xiàng)目，很多人開(kāi)始瞄準(zhǔn)幼兒園這塊兒大蛋糕，紛紛轉(zhuǎn)向幼教行業(yè)。而自從蒙特梭利教育傳入中國(guó)，頗受社會(huì)歡迎。這幾年很多地方開(kāi)辦了蒙氏幼兒園。那么對(duì)于想做蒙氏幼兒園聯(lián)盟的投資者來(lái)說(shuō)：蒙氏幼兒園和普通幼兒園有什么不同呢？又選擇哪所蒙氏聯(lián)盟機(jī)構(gòu)聯(lián)盟幼兒園好呢？

       首先，我們來(lái)看下普通幼兒園和蒙氏幼兒園有哪些區(qū)別：

一、教師不同。

       普通幼兒園的教師只要接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，一般擁有學(xué)前教育中專、大專學(xué)歷并獲得教師資格證即可勝任；而蒙氏幼兒園的教師除此之外還要接受專業(yè)的蒙氏教師培訓(xùn)，具有“蒙氏教師資格證”才可上崗，并且有著良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的。

二、教具不同。

       蒙氏幼兒園應(yīng)該有全套的蒙氏教具，一般做蒙氏幼兒園聯(lián)盟的園所，都會(huì)有88套、138套、182套等教具。

三、教育理念不同。

       蒙氏教育，不同于傳統(tǒng)的教育，老師不再是教育的主體，孩子才是。教育方法不是灌輸式的照本宣科，而是更加注重孩子個(gè)性化、自由化的發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容上，蒙氏教育摒棄了傳統(tǒng)的“小學(xué)式”教學(xué)，而是將教師分為“語(yǔ)言領(lǐng)域、感官領(lǐng)域、科學(xué)文化領(lǐng)域、日常生活領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域”五大領(lǐng)域，孩子們自由選擇感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)行觸摸、探索，教師則作為輔助者給予一定的啟發(fā)和引導(dǎo)。

聯(lián)盟蒙氏是大趨勢(shì)所驅(qū)

       隨著家長(zhǎng)受教育程度的普遍提高，更多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的早期教育，他們更愿意為孩子選擇全面素質(zhì)發(fā)展的教育，而蒙氏教育正是順應(yīng)了家長(zhǎng)的需求。一些家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園的時(shí)候，不再?gòu)慕煌ū憷?、離家遠(yuǎn)近、工作方便等方面考慮，而是從幼兒園的教育模式、硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施方面考慮。

跨世紀(jì)是做蒙氏幼兒園的專家

       香港跨世紀(jì)是國(guó)內(nèi)推廣蒙氏教育的先驅(qū)，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，在全國(guó)已經(jīng)有1000多家聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，1000多家會(huì)員單位，成就了了無(wú)數(shù)園長(zhǎng)、投資人的夢(mèng)想，同時(shí)也廣受家長(zhǎng)們的歡迎，很多家長(zhǎng)表示孩子在接受蒙氏教育后變化很大，不但更獨(dú)立、自信了，而且各方面的發(fā)展都得到了很大的提升，這是因?yàn)榭缡兰o(jì)并沒(méi)有拿西方的蒙氏理論“照搬照抄”，而是將其和中國(guó)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行本土化、形成自己的特色，這是適合中國(guó)孩子的早期教育方法。“跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣”是家長(zhǎng)們對(duì)跨世紀(jì)Zui好的贊譽(yù)。

       隨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，選擇做蒙氏教育聯(lián)盟也是很多幼兒園提高園所競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼。選擇做蒙氏教育，就等于選擇了走高品質(zhì)路線，而走高品質(zhì)路線是未來(lái)民辦幼兒園立足于幼教行業(yè)的Zui好出路，在品質(zhì)上提高了才能更具競(jìng)爭(zhēng)力；在選擇聯(lián)盟機(jī)構(gòu)方面，香港跨世紀(jì)絕對(duì)是你的不二之選，用百分百的實(shí)力和超群的謀略助理你在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中力壓群雄，脫穎而出。