孩子日益長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們的苦惱也隨之而來(lái)~孩子數(shù)學(xué)不開(kāi)竅怎么辦?

　　大多數(shù)家長(zhǎng)都曾遇見(jiàn)過(guò)這種情況，孩子學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，怎么都學(xué)不進(jìn)去……

　　那么，這是為什么呢?

　　有人說(shuō)是因?yàn)樘熨x……

　　其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)和天賦是沒(méi)有什么關(guān)系的，這更多的是源于孩子對(duì)數(shù)學(xué)的“興趣”，要知道孩子感興趣的多是那些色彩鮮明、形象生動(dòng)、變化多端的事物。

　　而數(shù)學(xué)既不像自然物那樣具備外在的形象，也不像科學(xué)現(xiàn)象那樣發(fā)生奇幻的變化，更不像藝術(shù)作品那樣擁有動(dòng)人的旋律或鮮艷的色彩，孩子一般不會(huì)自發(fā)地對(duì)事物背后抽象的數(shù)學(xué)屬性產(chǎn)生興趣。在這一點(diǎn)上，蒙特梭利老師深有感觸。

　　那么孩子的數(shù)學(xué)興趣又要怎么培養(yǎng)呢?

　　其實(shí)這就和數(shù)學(xué)敏感期有關(guān)系了，數(shù)學(xué)敏感期是孩子成長(zhǎng)中不可忽視的一個(gè)敏感期，也因此，蒙氏幼兒園抓住了這個(gè)契機(jī)，為能夠讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　小編為你分享數(shù)學(xué)敏感期的階段性特征，一起來(lái)【看一看】

　　階段：3歲前是建立數(shù)概念的敏感期：這個(gè)階段幼兒喜歡通過(guò)對(duì)事物的接觸獲得分類、配對(duì)、排序等概念。如在穿珠子的過(guò)程中，喜歡把顏色、形狀、大小一樣的珠子放在一起;看到路邊的樹，會(huì)一邊用手指著，一邊數(shù)“1”“2”“3”……

　　第二階段：3—4歲是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期：這個(gè)時(shí)期的幼兒喜歡借助外顯的數(shù)據(jù)整理內(nèi)在的知識(shí)，如數(shù)物品，認(rèn)識(shí)錢幣，還喜歡用幾何圖形去創(chuàng)造內(nèi)心的想象，喜歡了解數(shù)量和數(shù)名的關(guān)系，用各種幾何圖形繪制出一幅畫、描述一個(gè)故事……

　　第三階段：4—6歲是運(yùn)用數(shù)學(xué)敏感期，也是數(shù)學(xué)敏感期的高峰期：此時(shí)的幼兒已經(jīng)具有了“保留概念”能力。如把1到10的數(shù)字、數(shù)量、數(shù)名結(jié)合在一起，從中拿出任何1個(gè)數(shù)字都能正確地讀出來(lái)。還能正確指出正確的量，此時(shí)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)入十進(jìn)位的學(xué)習(xí)、合成與分解的學(xué)習(xí)，如：用彩色串珠做10以內(nèi)的分解與合成用紅藍(lán)棒做多1和少1的關(guān)系認(rèn)知……

　　怎么樣，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)階段的變化呢?對(duì)此，你又是怎么做的呢?

　　大家在面對(duì)孩子秩序敏感期的來(lái)臨，都可以做些什么呢?

　　今天，小編為為大家提供三個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，一起來(lái)【看一看】，下列三個(gè)方法也是高品質(zhì)蒙特梭利幼兒園——跨世紀(jì)幼兒園堅(jiān)持在做的。

　　親愛(ài)的們，當(dāng)孩子“數(shù)學(xué)敏感期”來(lái)臨時(shí)，重要的做法就是讓孩子保持對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，找到數(shù)學(xué)真正的樂(lè)趣，永遠(yuǎn)愛(ài)上數(shù)學(xué)。對(duì)此我們要適時(shí)給予幫助，做到靜等花開(kāi)。

　　在生活中“尋找”數(shù)學(xué)

　　在日常生活中，應(yīng)重視對(duì)孩子數(shù)概念的滲透，使數(shù)學(xué)成為幼兒生活和游戲的一部分。

　　兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)是吸收性的，同時(shí)他們也具有較強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)模仿、習(xí)得語(yǔ)言形成自己的概念。

　　對(duì)此，成人要讓利用生活中的一切機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣與能力。比如認(rèn)識(shí)數(shù)字，孩子在玩玩具時(shí)，可以和孩子玩數(shù)玩具游戲，“一個(gè)玩具、兩個(gè)玩具、三個(gè)玩具……”

　　在培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣時(shí)，要以兒童為中心，不要強(qiáng)迫孩子，而是讓孩子參與其中。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就可幫助孩子順利渡過(guò)數(shù)學(xué)敏感期。

　　二、在繪本中“尋找”數(shù)學(xué)

　　你都會(huì)為孩子選購(gòu)什么樣的繪本呢?

　　為孩子推薦繪本時(shí)，要選擇其中有數(shù)學(xué)因素的繪本，此類繪本也可以培養(yǎng)孩子早期數(shù)學(xué)思維。要知道思維是一種能力，是伴隨孩子一生的精神財(cái)富，思維一旦形成，很難再重塑。因此，培養(yǎng)正確科學(xué)的數(shù)學(xué)思維在孩子年幼時(shí)期是非常要緊的。

　　三、在教

　　為更好幫助孩子抓住數(shù)學(xué)敏感期，跨世紀(jì)蒙氏教育準(zhǔn)備了豐富、系統(tǒng)、有趣的數(shù)學(xué)教具，讓孩子借助實(shí)物化的教具并通過(guò)形象化、可操作化的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的感知和學(xué)習(xí)。這不僅讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且積累了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了邏輯思維能力。

　　比如跨世紀(jì)

　　1、感知數(shù)字10以內(nèi)數(shù)和量的對(duì)應(yīng)。孩子的思維都是形象思維，還達(dá)不到抽象思維，所以可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)東西時(shí)雖然在點(diǎn)數(shù)，但是卻指2數(shù)3.

　　2、感知數(shù)字10以內(nèi)依次遞增的關(guān)系。

　　3、實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的飛躍。孩子從長(zhǎng)的一塊指2數(shù)3到后來(lái)將數(shù)字與其所代表的量完全對(duì)應(yīng)，并運(yùn)用到日常生活中。