蘋果落地——萬有引力定律的發(fā)現(xiàn);
失敗190多次試驗——青蒿素的問世;
30多年隱姓埋名——代中國核潛艇的完成;
更有“胖五”飛天、“海龍”潛底、“嫦娥”奔月、“天和”亮相……
在科學(xué)的推動下，人類進入了科技時代?？茖W(xué)技術(shù)推動了生產(chǎn)，發(fā)展了經(jīng)濟，繁榮了社會，無論是經(jīng)濟發(fā)達的國家還是發(fā)展中國家，都越來越意識到科學(xué)的重要性，當(dāng)今世界更需要大量的具有科學(xué)才干的人才來攻克由科技構(gòu)成的未來世界。特別是此次疫情的發(fā)生，更是讓全人類再次感知科學(xué)于人類的重要，科學(xué)教育于未來人才的重要。
那作為幼兒教育，應(yīng)該如何從小對孩子進行科學(xué)教育，為孩子插上想象的翅膀呢?
蒙特梭利博士認為兒童學(xué)習(xí)文化的能力開始于3歲左右，所以她主張利用幼兒這個易于吸收文化的時期，以便他們牢牢把握本民族與社會所有的文化本質(zhì)。科學(xué)教育，也可稱為“自然人文教育”包括自然、史地、美術(shù)、音樂、動物學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、歷史學(xué)有人類生存環(huán)境有關(guān)的人、地、事物等各種知識。
跨世紀蒙氏教育中科學(xué)文化領(lǐng)域融入了大量科學(xué)文化內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)與文化的強烈興趣及好奇心和探索精神，使幼兒勤于動腦、動手、敢于實踐，增強創(chuàng)造力、想象力，提高科學(xué)文化素質(zhì)。
在這里小編要拋磚引玉，為大家分享跨世紀直營園——跨世紀幼兒園是開展科學(xué)課程的，希望對您了解蒙氏教育以及蒙氏幼兒園有幫助。
一、讓幼兒接觸大自然，開拓幼兒的視野
蒙特梭利有一句名言：“大自然是24小時開放的教室?！?/p>
無獨有偶，著名教育家陳鶴琴先生在40年代也說過：“大自然是知識的寶庫，是活教材?！?/p>
當(dāng)幼兒投身于大自然懷抱觀察和認識事物時，會啟發(fā)他們提出問題。當(dāng)孩子提出各種各樣的問題時，我們要正確耐心地給予解答，抓住時機對孩子進行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。如在跨世紀幼兒園里，我們會帶孩子走進大自然：
春天，讓孩子觀察那些已長出嫩芽的樹木，他們會自然地問： “樹為什么會長出芽來?”
夏天雨過天晴，天空出現(xiàn)彩虹時，我們會引導(dǎo)孩子觀賞天上美麗的彩虹;
秋去冬來時，我們則會引導(dǎo)孩子進行常青樹與落葉樹的比較觀察;
雪天，讓孩子們觀看片片飄落的雪花……
總之，就是讓幼兒接觸大自然，開闊他們的視野，增長他們的知識，也促進他們感知能力的發(fā)展，誘發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。
二、讓幼兒在種植中去發(fā)現(xiàn)，去探尋
在跨世紀幼兒園蒙氏班級中里設(shè)立有“自然角”、“大自然分享區(qū)”，老師們會邀請小朋友將大自然的物品帶到教室中分享，有的孩子外出旅游在各地帶來的石頭、貝殼、樹葉……還有的小朋友會拿出自己喜愛的蝌蚪、小烏龜、小魚飼養(yǎng)在盛水的大口玻璃瓶里……
在教室中老師們也會根據(jù)孩子們分享的各種物品，給孩子生成各種課程，如：
了解動物生活習(xí)性如何更好的照顧小動物;
觀察記錄動物成長過程;
給小動物起名字;
每天早上小朋友進入教室都會和“新成員”打招呼……
在不同季節(jié)，老師還會邀請小朋友照顧植物，如：
種植小番茄;
會經(jīng)常帶孩子觀察植物種子是否發(fā)芽;
觀察花草是否長大并做圖畫記錄;
記錄植物生長過程……
三、開展科學(xué)小實驗活動，培養(yǎng)幼兒的探索精神
幼兒階段的科學(xué)實驗課程，能夠培養(yǎng)孩子自然觀察能力，邏輯思維能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，動手操作能力，團隊協(xié)作能力?？缡兰o幼兒園會將科學(xué)與生活巧妙結(jié)合，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣與思考，從而讓幼兒留心日常生活中的科學(xué)，將科學(xué)生活化、生活科學(xué)化;將科學(xué)滲透于日常生活中，拉近生活與科學(xué)的距離，提高幼兒的動手操作能力;在快樂中與科學(xué)同步成長，實現(xiàn)每個孩子“小小科學(xué)家”夢想。
跨世紀幼兒園愛迪生科學(xué)發(fā)現(xiàn)教室里，每周都會迎來不同的科學(xué)愛好者，大家在老師的帶領(lǐng)下做著各種各樣的科學(xué)小實驗。
四、操作各種蒙氏教具，豐富幼兒科學(xué)文化知識
蒙特梭利博士說：“我雖然不能帶領(lǐng)孩子走進全世界，但我可以把全世界帶到教室中。”
在跨世紀幼兒園蒙氏教室里，五大領(lǐng)域后一個領(lǐng)域為科學(xué)文化領(lǐng)域。通過操作該領(lǐng)域的蒙氏教具，老師們可以帶領(lǐng)小朋友了解科學(xué)文化知識，培養(yǎng)幼兒想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒探索興趣。例如：
通過八大行星教具了解宇宙奧秘：浩瀚的宇宙中有無數(shù)個大大小小的星球，我們生活的就是地球，認識水星、火星、土星……
嵌板類教具：中國地圖、東西半球、亞洲地圖、世界地圖、八大行星拼圖。
地形模型教具豐富幼兒地理知識，認識島嶼、海峽、湖泊、群島等等。
建構(gòu)類教具：螺母組合、磁力魔方、筑形積木等等，開發(fā)幼兒想象力，進行建構(gòu)拼擺各種圖形以及建筑物，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。
豐富多樣的教學(xué)形式，將本來高深莫測的科學(xué)教育不知不覺帶到了孩子們身邊。想知道它們實施后效果到底怎么樣嗎?小編后來為大家分享一個發(fā)生在跨世紀幼兒園孩子身上真實的故事。
跨世紀幼兒園科學(xué)文化領(lǐng)域投放教具——八大行星的天，老師還沒有來得及向小朋友們展示這項教具時，孩子們就被它的外觀深深的吸引了。他們總是會在閑暇的時候站在它的旁邊專注地看著它，時不時地動手摸一摸。第二天，孩子們開始迫不及待地和老師一起探索八大行星的奧秘了。
首先，老師帶領(lǐng)孩子們認識八大行星的外觀，認識以后按照訂正板給八大行星按照距離太陽從近到遠的順序進行排序，并放入屬于自己的軌道。離太陽近的行星是水星，依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，排好順序后把圖形和漢字進行對應(yīng)。喆涵小朋友對這節(jié)課程非常感興趣，他問道：“什么叫行星?”我告訴他：“行星就是太陽系中除了彗星、流星或衛(wèi)星以外繞太陽轉(zhuǎn)動的天體。”說完后他非常期待地看著我，我看到他眼神流露出迫切想要深入探索的興趣。
老師展示工作結(jié)束后，喆涵積極地選擇了這項工作，只見他把八大行星按照離太陽的距離從近到遠進行排序，依次取出了水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。擺好后又依次把八大行星對應(yīng)的漢字和英文分別擺在對應(yīng)的行星旁，專注而認真。
連續(xù)一周選擇這項工作后，為了加深難度，他把錯誤控制的拼圖嵌板拿到旁邊，這樣就少了參照，只能憑靠自己的記憶進行把八大行星放到各自的軌道。不到一分鐘，喆涵把八大行星又按照了正常的順序擺好了，可見他對八大行星掌握非常熟練。結(jié)束后，我問他：“喆涵，你喜歡這個工作嗎?”“喜歡，但是我現(xiàn)在還沒有研究出更多關(guān)于宇宙的奧秘，現(xiàn)在還在探索中，探索完之后再告訴你哦!” 為了讓喆涵了解更多關(guān)于八大行星的知識，老師提供了八大行星相關(guān)的材料和繪本投放到了教室中……
一周的時間過去了，喆涵對八大行星教具探索的興趣依然不減，還告訴老師，周末在家要和爸爸媽媽繼續(xù)探索八大行星的奧秘。周一的分享課程上，喆涵帶著自己制作的“太陽系”來到幼兒園給老師分享。按照大小比例及形狀，他把太陽系制作的非常逼真。并介紹到：“太陽40億年會爆死，發(fā)生膨脹，所有的行星都會被吞噬，地球會升溫，人類就會消失，太陽會縮小一百萬倍，變成白矮星……”家訪時，喆涵媽媽說：“近喆涵對教室里的八大行星非常感興趣，每天回到家做的事情就是畫，其次就是要求我搜索關(guān)于太陽系的視頻給他看，如癡如醉。”
以上就是小編今天為大家分享的內(nèi)容，有沒有帶給您一些啟發(fā)呢?
什么是重要的知識?德國教育家斯賓塞說：什么知識有價值，一致的答案就是科學(xué)。不要讓科學(xué)教育在孩子的成長中缺席，在可見的未來，科學(xué)教育的重要性將越來月凸顯，從小培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)就是為孩子未來奠定競爭力的基石。
如果您想對孩子進行科學(xué)教育，歡迎您到跨世紀幼兒園或者附近的蒙氏幼兒園看一看，相信您一定會找到自己想要的(點擊閱讀原文，即可申請到離您近的跨世紀蒙氏聯(lián)盟園參觀哦)。當(dāng)然，家園共育也很重要，也在此預(yù)告下，下次小編將為您分享如何在家對孩子進行科學(xué)教育，相信有您的努力，我們一定會讓孩子成為未來世界的科學(xué)人才!
