很有幸聯(lián)盟香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)，在同行的引薦下了解到跨世紀(jì)，接著到總部進(jìn)行考察、參觀，鄭園長(zhǎng)次走進(jìn)跨世紀(jì)總部的教室里，孩子們的表現(xiàn)簡(jiǎn)直讓人驚訝。所有的小朋友井然有序的選擇自己的工作，不被任何人打擾，看到這樣的場(chǎng)景，與跨世紀(jì)總部溝通后，鄭園長(zhǎng)下定了決心，加入跨世紀(jì)，引領(lǐng)當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)，造福當(dāng)?shù)氐暮⒆印?/p>

　　尚都幼兒園聯(lián)盟跨世紀(jì)第五年了，目前開(kāi)設(shè)八個(gè)班級(jí)。幼兒園全面復(fù)制跨世紀(jì)總部教育體系，定期到總部參加學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)總部的各種活動(dòng)，連續(xù)兩年榮獲跨世紀(jì)總部聯(lián)盟百?gòu)?qiáng)園榮譽(yù)稱號(hào)。在當(dāng)?shù)厥斋@家長(zhǎng)的信任，轉(zhuǎn)介紹生源。從剛開(kāi)始的家長(zhǎng)不了解跨世紀(jì)蒙氏教育理念到后來(lái)家長(zhǎng)報(bào)名提前預(yù)留名額，認(rèn)同并宣傳我們的教育成果，成為當(dāng)?shù)馗叨硕ㄎ挥變簣@。這一切都感謝跨世紀(jì)總部的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

　　《孩子逐漸提升的表達(dá)力》

　　在跨世紀(jì)尚都幼兒園，每周一孩子都有一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，上臺(tái)進(jìn)行周一分享。在尚都幼兒園彩虹班中組有一位叫劉梓妍的小朋友，表達(dá)能力得到了很大的提高，剛開(kāi)始來(lái)上小班的時(shí)候，性格比較內(nèi)斂，到現(xiàn)在能夠給全班的小朋友完整的講一本故事繪本。

　　在尚都幼兒園還有很多像劉梓妍一樣的小朋友，日積月累，一次又一次的得到鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高，老師也會(huì)根據(jù)節(jié)日來(lái)布置周一的分享內(nèi)容，如：《秋天的樹(shù)葉》、《我愛(ài)閱讀》。家長(zhǎng)們都說(shuō)，跨世紀(jì)的這個(gè)周一分享真好，老師的周一分享布置下去，家長(zhǎng)都非常積極的配合老師進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)孩子在幼兒園分享的情況也很關(guān)注。

　　《注重孩子禮儀教育成果》

　　儀式感不需要繁文縟節(jié)、大費(fèi)周章，也許只是那一點(diǎn)小心思、小用心，如同咖啡里的一點(diǎn)糖，就能給孩子一個(gè)更有色彩的童年。在跨世紀(jì)尚都幼兒園，我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的禮儀，每周都會(huì)請(qǐng)幼兒園班級(jí)的小朋友來(lái)做我們的禮儀小天使。早晨一起和老師進(jìn)行晨間接待，向著入園的小朋友鞠躬問(wèn)聲“早上好”，這樣小朋友不管是禮儀還是膽量方面都得到了很多鍛煉?，F(xiàn)在幼兒園每天都可以看到小朋友入園跟老師跟小朋友鞠躬問(wèn)好的身影，家長(zhǎng)們也對(duì)禮儀小天使這種形式非常贊同，踴躍報(bào)名。

　　我們尚都幼兒園在每周一會(huì)舉行隆重的升旗儀式，小小升旗手，護(hù)旗手穿上軍裝，英姿颯爽生活同樣需要儀式感，尚都幼兒園舉行了西餐主題活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行當(dāng)天全園兩百多位孩子都是非常有秩序，排隊(duì)取餐，吃多少取多少。在活動(dòng)中給孩子體驗(yàn)式的禮儀教育。

　　“感恩”之心，是我們每個(gè)人生活中不可缺的陽(yáng)光雨露，一刻也不能少。無(wú)論你是何等尊貴，或看似怎樣卑微;無(wú)論你生活在何時(shí)何處，或是你走著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷有感恩的心，就必然會(huì)不斷地涌現(xiàn)出諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等這些美好的處事品格。

　　尚都幼兒園為培養(yǎng)孩子感恩心，在母親節(jié)那天，進(jìn)行了“有愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)”的主題活動(dòng)，小朋友在當(dāng)天為自己的媽媽精心準(zhǔn)備了禮物，孩子一起和媽媽制作了賀卡、手工花、水果撈，大聲說(shuō)出了自己對(duì)媽媽感謝的話，孩子和媽媽的臉上洋溢著幸福的笑容。

　　在此同時(shí)一年一度的教師節(jié)，可愛(ài)的小朋友們給老師送來(lái)了他們暖心的祝福，孩子也和爸爸媽媽一起錄制了教師節(jié)祝福視頻。記得那天，王梓淳小朋友來(lái)到幼兒園句話是老師節(jié)日快樂(lè)，這是送給你的花，你辛苦了，老師當(dāng)時(shí)聽(tīng)到小朋友說(shuō)出這番話是非常的感動(dòng)，當(dāng)天每個(gè)老師滿滿的幸福，通過(guò)這次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛(ài)，讓孩子知道自己的快樂(lè)生活離不開(kāi)別人的幫助，加深孩子對(duì)愛(ài)的理解，同時(shí)，教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛(ài)積極的反饋給別人，培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。

　　《孩子運(yùn)動(dòng)力的養(yǎng)成》

　　運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉，游戲是道德力量的源泉，這也是蒙氏教育的魅力。

　　有些小朋友不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，早上來(lái)到幼兒園就不想動(dòng)，在尚都幼兒園，每天早晨都會(huì)開(kāi)展有趣的晨練戶外活動(dòng)，有滾輪胎、走平衡木、跳圈圈、爬山洞等等，這些豐富有趣的活動(dòng)鍛煉了孩子走、跑、跳、爬、鉆等肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作。

　　每周小朋友都有體能課程，都是以游戲的形式，小朋友們都特別喜歡，像費(fèi)騰小朋友平時(shí)就是不怎么愛(ài)運(yùn)動(dòng)，很多時(shí)候都是在旁邊觀看別的小朋友游戲，但是經(jīng)過(guò)幾次體能課，費(fèi)騰小朋友明顯在運(yùn)動(dòng)這塊進(jìn)步了很多，開(kāi)始參與互動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)啦。

　　《蒙氏秩序感的鍛煉》

　　良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)句子內(nèi)容。現(xiàn)在的幼兒就是將來(lái)的成人，現(xiàn)在就要為將來(lái)的生活做準(zhǔn)備，秩序感的培養(yǎng)就是為將來(lái)生活做準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要工作。秩序感是一種習(xí)慣，需要從小來(lái)培養(yǎng)。孩子有了秩序感將來(lái)的生活和工作才能井然有序地進(jìn)行，學(xué)習(xí)和工作才會(huì)有效率、有結(jié)果。

　　在蒙氏教育里，日常生活領(lǐng)域的訓(xùn)練以及其它領(lǐng)域教具地操作都在培養(yǎng)孩子的秩序感。 “老師，我可以幫助你嗎?”“老師，我想幫助你送碗，可以嗎?”“老師，我可以幫你放椅子嗎?”不要疑惑，這就是蒙氏班里孩子樂(lè)于助人、愿意去表現(xiàn)自己的例子。早晨孩子的入園，書(shū)包鞋子作業(yè)都是自己進(jìn)行擺放的，自行取餐，吃完后進(jìn)行每天的走線、自選工作。

　　包括孩子在自選工作環(huán)節(jié)也是非常有秩序的，每天的選工作時(shí)孩子們都專注于自己的工作，能做到不打擾他人，認(rèn)真操作教具。

　　《培養(yǎng)孩子的建構(gòu)力》

　　對(duì)于三歲半的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)開(kāi)始非常喜歡有關(guān)動(dòng)手的工作了，中組幼兒非常喜歡日常、感官領(lǐng)域的工作，這是和幼兒的敏感期、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分不開(kāi)的。翟宇軒小朋友，今天在自由選擇工作的環(huán)節(jié)，只見(jiàn)他先取來(lái)兩塊桌面工作毯，又快速地取來(lái)了感官的福氏教具，搭建出一個(gè)小房子，里面有雙人床、茶幾等等日常生活用品盡在其中。

　　如果沒(méi)有對(duì)平面幾何圖形的認(rèn)知、理解、內(nèi)化，小朋友尋找圖形的速度不會(huì)那么快。如果不是幼兒具有敏捷的邏輯思維能力，他就不會(huì)有如此嫻熟的建構(gòu)力。每一項(xiàng)蒙氏教具都讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作形成內(nèi)在的認(rèn)知，從而建構(gòu)幼兒空間概念。經(jīng)過(guò)大量的重復(fù)練習(xí)，幼兒具備了極強(qiáng)的空間感及建構(gòu)力，也為幼兒今后的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信，一個(gè)個(gè)建筑師將從這里誕生!

　　《獨(dú)立性的培養(yǎng)》

　　孩子終究要長(zhǎng)大成人，離開(kāi)父母的庇護(hù)，當(dāng)自己獨(dú)自一人的時(shí)候，要具備獨(dú)立的生存能力。這種獨(dú)立性同樣需要從小培養(yǎng)，防止孩子成為過(guò)分依賴成人，心智、能力永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人。蒙氏各教育領(lǐng)域都有對(duì)孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的體現(xiàn)，比如在交流中啟發(fā)孩子表達(dá)與眾不同的見(jiàn)解，在生活中做力所能的事情，在操作中獨(dú)立完成工作。

　　像我們中班、大班的孩子，都會(huì)自己穿衣服、褲子、鞋子，特別在我們的混齡教育里，更能體現(xiàn)出，進(jìn)入每一個(gè)教學(xué)班級(jí)都可以看到大朋友在幫助小朋友的情景。對(duì)于小組的孩子，我們老師會(huì)在孩子們適應(yīng)了環(huán)境后，去引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子去做一些事情，給孩子多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去幫助他人，去照顧比自己更需要幫助的人，會(huì)非常有成就感。培養(yǎng)大孩子的責(zé)任心，愛(ài)心和照顧他人的能力，學(xué)會(huì)真正獨(dú)立，領(lǐng)悟獨(dú)立的快樂(lè)!

　　《適應(yīng)力》

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，又迎來(lái)了新一批可愛(ài)的小寶貝們，但同時(shí)，小家伙對(duì)于新的環(huán)境，新的朋友，還有老師都非常的陌生，導(dǎo)致對(duì)上幼兒園比較排斥。周每天早晨入園時(shí)，總能聽(tīng)到響亮的哭聲，也非常的粘人，經(jīng)常能看到我們的老師抱著孩子，緩和孩子內(nèi)心的不安，慢慢平靜下來(lái)。對(duì)此，我們的老師針對(duì)小家伙的情況每天與孩子的媽媽進(jìn)行溝通，讓孩子盡快適應(yīng)新的大集體。

　　每天在接孩子回家時(shí)，引導(dǎo)孩子去回憶在幼兒園發(fā)生的一些好玩的事情，加深孩子在幼兒園中美好生活的印象，在蒙氏課程中，按照五大領(lǐng)域開(kāi)展各種有趣生動(dòng)的活動(dòng)，加強(qiáng)孩子的適應(yīng)力;兩周后，漸漸的，孩子慢慢融入了集體，變的不再哭鬧，不再粘人，每天很積極的上幼兒園，在幼兒園里，孩子每天都很開(kāi)心;相信在接下來(lái)的時(shí)間里，能看到更多不一樣

　　《閱讀力》

　　閱讀力是兒童時(shí)期培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，同時(shí)也是兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展階段，在孩子閱讀能力提高與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中，家長(zhǎng)有著無(wú)可替代的作用，就像前蘇聯(lián)教育家說(shuō)：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是一個(gè)學(xué)習(xí)上潛在的差生。”父母重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將獲益眾生。

　　我們跨世紀(jì)蒙特梭利教育出來(lái)的孩子就特別熱愛(ài)閱讀，在班級(jí)里，早上入園時(shí)，我們會(huì)讓孩子自由選擇書(shū)本坐在自己的座位上安靜的閱讀，每位孩子在看書(shū)時(shí)都非常的專注，完全沉浸在書(shū)本的故事中，會(huì)專注于閱讀書(shū)本，不會(huì)被其它所影響，然而只會(huì)閱讀和思考仍然是不夠的，多表達(dá)多寫(xiě)作多“運(yùn)用”書(shū)中知識(shí)的體驗(yàn)，才是閱讀真正的目的。引導(dǎo)孩子“寫(xiě)”和“作”，幫助孩子找到自己的語(yǔ)言準(zhǔn)備地描述內(nèi)心和外部世界也是非常重要的，閱讀與講述表達(dá)可以充分的結(jié)合在一起，如同我們的周一分享。

　　《表現(xiàn)力》

　　跨世紀(jì)蒙氏教育重視孩子表演力的發(fā)展和藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，孩子天生都是表演天賦的，關(guān)鍵是如何去引導(dǎo)孩子體現(xiàn)出來(lái)，給予更多的機(jī)會(huì)，讓孩子去表現(xiàn)，不管是小組、中組還是大組的幼兒，在每學(xué)期結(jié)束后，都會(huì)給孩子一次上舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。上臺(tái)表演展現(xiàn)出的不僅僅是表演內(nèi)容，也是幼兒綜合能力的展示。孩子們要站在舞臺(tái)上表演，同時(shí)也是鍛煉孩子表演、表現(xiàn)、自信的能力。

　　在跨世紀(jì)幼兒園里，給孩子們帶來(lái)的語(yǔ)言課程內(nèi)容，都會(huì)帶領(lǐng)孩子去深入其中，去盡情模仿課文中的人物語(yǔ)氣、動(dòng)作等表情。就像豆豆小朋友，記得剛?cè)雸@時(shí)的她特別內(nèi)斂，上臺(tái)分享發(fā)言都不敢大聲說(shuō)話，與人交談同樣如此，但經(jīng)過(guò)短短時(shí)間，豆豆變得特別自信，蒙氏教育中充滿著展示自我的機(jī)會(huì)，豆豆的蛻變與教育環(huán)境是有關(guān)系的，每個(gè)幼兒在出生時(shí)都是一張白紙。但通過(guò)一次又一次的表演機(jī)會(huì)，一次又一次的登上小舞臺(tái)，幼兒變得大膽、自信一定不是問(wèn)題!

　　《表演力的培養(yǎng)》

　　在跨世紀(jì)尚都幼兒園，每到學(xué)期末都有一場(chǎng)成果匯報(bào)演出，不管是小組、中組還是大組的幼兒都要上舞臺(tái)表演，展現(xiàn)的不僅僅是表演內(nèi)容，也是幼兒綜合能力的展示。因?yàn)橛變阂驹谖枧_(tái)上表演，也一定匯集了表演、表現(xiàn)、自信等能力。

　　晨曦班有一位叫苗苗的小朋友，她是一位活潑可愛(ài)的小女孩，老師和小朋友們都非常喜歡她?？吹浆F(xiàn)在自信、健談、善于表達(dá)自己的苗苗，不禁讓人回想起她剛進(jìn)班的場(chǎng)景：發(fā)音不清楚，表達(dá)不完整，不怎么和小朋友溝通，周一分享時(shí)沒(méi)有勇氣。在這種情況下，老師和的父母及時(shí)進(jìn)行溝通。從媽媽口中得知，苗苗出生時(shí)遇到一些問(wèn)題，再加上爸爸媽媽平日又太忙，很少陪她，所以遇到她不熟悉的人，她比較害怕，緊張，不愿意跟人溝通。

　　老師針對(duì)苗苗的情況，建議爸爸媽媽每周帶她出去玩玩，并學(xué)會(huì)幫助她總結(jié)和梳理語(yǔ)言，在家多帶她唱些兒歌、做些有意義的事情。而老師在班里也多給予鍛煉她的機(jī)會(huì)，來(lái)培養(yǎng)她的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演力。日復(fù)一日，轉(zhuǎn)眼間，如今的她不僅在自理、表達(dá)、愛(ài)心、表現(xiàn)方面有很大的進(jìn)步，在表演方面也有很大的進(jìn)步。

　　每個(gè)幼兒在出生時(shí)都是一張白紙。但通過(guò)蒙氏班一次又一次的表演機(jī)會(huì)，一次又一次的登上小舞臺(tái)，幼兒變得大膽、自信。