為了讓全國(guó)各地聯(lián)盟園的老師們更好的復(fù)制總部的課程、幫助孩子建立一日常規(guī)，跨世紀(jì)直營(yíng)園每月都會(huì)開(kāi)放名額接待從全國(guó)各地來(lái)的聯(lián)盟園老師，時(shí)間從一周到三天不等。該活動(dòng)得到全國(guó)聯(lián)盟園一致點(diǎn)贊，這不，正在直營(yíng)園實(shí)習(xí)的肥城世紀(jì)星光幼兒園老師還寫(xiě)下了三日來(lái)的感受。

　　三日跨世紀(jì)之行，三日跨世紀(jì)之學(xué)。三日跨世紀(jì)之悟，三日跨世紀(jì)之立。

　　問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。帶著“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的信念，我們開(kāi)啟了為期三天的跨世紀(jì)跟班學(xué)習(xí)。每每到跨世紀(jì)大家不約而同的同感：

　　“環(huán)境”的美

　　這種美是教育資源，也是一位“隱形的教師”，往往起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。漫步在跨世紀(jì)幼兒園的走廊，觸動(dòng)心靈的一個(gè)書(shū)香濃郁、人情和諧、貢獻(xiàn)卓著的“風(fēng)景線(xiàn)”，以融教育、藝術(shù)、和諧為一體，可以這樣形容為，煥發(fā)著“春的生機(jī)，夏的繁盛，秋的碩果”。

　　我聽(tīng)了，我看了，我親身體驗(yàn)就感悟到跨世紀(jì)的教育魅力

　　看到每個(gè)班級(jí)以遵循兒童成長(zhǎng)的自然法則，讓兒童在預(yù)備的環(huán)境中自由的學(xué)習(xí)，老師們以豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們的潛能，而孩子們?cè)趯捤?，愉快的環(huán)境中建構(gòu)獨(dú)立自信專(zhuān)注和創(chuàng)造能力。這就是我們感受跨世紀(jì)幼兒園的別具一格，獨(dú)出心裁。

　　發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)用心觀察

　　班級(jí)日程——

　　非常和諧，井然有序，不管是早上的入園、區(qū)域活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是幼兒一日生活和戶(hù)外活動(dòng)的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如：小朋友們吃飯的時(shí)候，老師們和孩子們?nèi)缢啤澳酢贝顧n有秩序的進(jìn)行分菜工作，她們的認(rèn)真、有序，孩子吃飯時(shí)沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，這一切定與老師平時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開(kāi)的。

　　組織教學(xué)——

　　老師沒(méi)有多余的話(huà)語(yǔ)，一拍手，一手勢(shì)，孩子們都知道要干什么。而教學(xué)活動(dòng)也給了我很深的印象。老師每個(gè)環(huán)節(jié)的組織讓我們看到的是“輕松愉悅的同享感”，因?yàn)楹⒆拥某Ｒ?guī)習(xí)慣真的很好。

　　觀察中的“師生同飛”

　　“靜中有動(dòng)”的觀察，孩子們享用在自我的“工作大餐”，老師們同享著的成果的風(fēng)景線(xiàn)，學(xué)習(xí)的氛圍非常融洽。老師們蹲下身投以的微笑是每天贈(zèng)予孩子們Zui好禮物。這是對(duì)孩子們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是“教書(shū)育人”的一種修為。

　　我們?cè)谝慌砸酝苏叩脑u(píng)價(jià)“她們”平靜帶愉悅，平凡中帶責(zé)任，一顰一笑、一字一詞無(wú)不體現(xiàn)老師的專(zhuān)業(yè)、用心、細(xì)致，這些工作中的“細(xì)”與“實(shí)”，也是我們每天周而復(fù)始重復(fù)工作中，發(fā)現(xiàn)她們與眾不同的地方——“做細(xì)落實(shí)”。

　　關(guān)鍵詞～有愛(ài)的分享

　　這三天和孩子們逐步的融入，她們對(duì)于從山東來(lái)的客人很友愛(ài)，用孩子們表達(dá)的方式，我們兩個(gè)省是鄰居是好朋友，聽(tīng)的我心里甜甜的。戶(hù)外的時(shí)候孩子送我一片樹(shù)葉做禮物，而且很正式的說(shuō)要夾到課本里哦，蒙氏班的孩子會(huì)生活、會(huì)社交，這種能力是不由自主的習(xí)慣呈現(xiàn)，給孩子們上了一堂主題手工課《桃花朵朵開(kāi)》，當(dāng)作品被孩子們打造出來(lái)，她們不約而同的蓋上自己的印章，然后商量開(kāi)畫(huà)展。

　　兒童的記憶力是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)觀及美好的向往，當(dāng)我說(shuō)要回家時(shí)，有的很成熟的給我抱抱，有的反問(wèn)我記住他名字了嗎?有的拿著我送給他的手鏈對(duì)我笑，老師提議合張影，大組的孩子們說(shuō)這個(gè)提議可以。

　　春暖花開(kāi)，灼灼其華。這張合照就是愛(ài)的定格。

　　復(fù)制跨世紀(jì)系統(tǒng)一直是聯(lián)盟園首要改變的基礎(chǔ)根基，教育學(xué)家陶行知指出，行是知之始， 知是行之成，行知之名也正代表的行動(dòng)～知識(shí)～再行動(dòng)的教育思想。并以學(xué)貴于知之，更貴于行之。

　　我們信仰“根”的力量，更欽佩根的力量!以這不屈不撓向上奮進(jìn)的精神所震撼，恰如跨世紀(jì)存有的這股“殷勤綠樹(shù)”的強(qiáng)大力量，引領(lǐng)著我們，在幼教這片沃土上扎根伸展……