幼兒園是孩子離開父母次獨立的地方，他們是否健康快樂成長，取決于全部教職工的共同努力以及家園共育的發(fā)展!而老師們根據(jù)孩子們的年齡特點，身心發(fā)展自制延伸教具，能夠讓孩子在玩的過程中獨立掌握更多的知識以及獲得各種能力的提升!

　　為不斷提高蒙氏自制玩教具的質(zhì)量與水平，跨世紀(jì)聯(lián)盟園——山東棗莊山亭星光跨世紀(jì)幼兒園始終堅持每月底進(jìn)行1次自制延伸教具交流、展示活動。展示中每個班級的老師都會將自己精心設(shè)計的教具介紹給大家，包括設(shè)計目的，所用材料、教具功能、及操作使用效果等幾個方面。

　　老師制作的每一個蒙氏教具都會考慮以下幾點:

　　安全性：制作的玩具確保安全、衛(wèi)生無毒，避免給幼兒造成不必要的傷害。

　　目的性：玩具材料要蘊含一定的教育功能，這一點毋庸置疑。但怎樣能夠讓材料既要達(dá)到鍛煉的目的，又能有效幫助教師檢測幼兒的發(fā)展情況，這就需要我們在材料上要做一定的文章。

　　趣味性：幼兒天生愛玩，所以，提供的材料要一定玩具的功能，幼兒只有覺得好玩才會主動去玩，越小的幼兒這點越突出。

　　層次性：幼兒的發(fā)展存在個體差異，幼兒的發(fā)展水平、發(fā)展速度都是不一樣的。所以，為了有效促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展，就需要我們?yōu)橛變禾峁┎煌瑢哟魏碗y度的玩教具。

　　挑戰(zhàn)性：幼兒天生就喜歡挑戰(zhàn)，他們喜歡挑戰(zhàn)的過程。因此，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，在幼兒能力所及的范圍內(nèi)適當(dāng)增加一些難度滿足幼兒心理，激發(fā)幼兒玩得的熱情。

　　通過此活動，教師的創(chuàng)造性勞動得到宣傳，有益經(jīng)驗得到交流，有效提高了教師自制延伸教具的積極性，保證了該活動的不斷深入開展。

　　幼兒園開展教師蒙氏自制延伸教具的活動，可以促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。這個過程能夠充分發(fā)揮和展示教師的聰明才智，鍛煉創(chuàng)作能力和動手操作能力。同時，教師在操作過程中，能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案的不足之處，進(jìn)行有益的補救，以使其所做的玩教具更貼近教育主題，更富有情趣性，加深教師對教材的理解，使其充分把握教育內(nèi)容的重點和難點，從而更好的為教育活動服務(wù)。

　　蒙氏教育中重點強調(diào)的是“實體化”，通俗地講，一種思想、行為或習(xí)慣成為人的身體的一部分。蒙氏教具設(shè)計也處處體現(xiàn)這一理念：感官先行，等實現(xiàn)“實體化”了，再給概念，即概念在后。這樣兩相結(jié)合，概念附于感官之上，也成了人身體的一部分，而終生難忘了。

　　蒙氏教具的表面化教育效果，即認(rèn)識世界，習(xí)得認(rèn)識世界和學(xué)習(xí)知識的方法。蒙氏教具的深層次教育效果是培養(yǎng)孩子的各方面能力，例如專注能力、動手能力、歸類能力等等。

　　人生就像一個儲蓄罐，你投入了每一份努力都會在某一天回饋于自己。

　　明天努力一點點，別人擁有的，不必羨慕，只要努力，時間都會給你!

　　山亭星光跨世紀(jì)幼兒園秉承“環(huán)境與教育并重，教學(xué)與教研同行，德育與智育雙佳，老師與學(xué)生齊飛，園所與家庭共育”的理念，用“愛心、耐心、熱心、專心、用心、恒心”去愛孩子，培育孩子!打造一支“思想，教育精專，管理卓越，能力全面，績優(yōu)高效，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，示范業(yè)內(nèi)，引領(lǐng)同行”的師資隊伍!讓我們的孩子學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作，學(xué)會社交，學(xué)會創(chuàng)造，為孩子的人生全面打下良好的基礎(chǔ)!