提起蒙氏教育，好多家長都會(huì)豎起大拇指稱贊。只因它的教育成果真的很突出，它讓孩子真的變得不一樣了。下面小編就為您分享一個(gè)跨世紀(jì)聯(lián)盟園——山東肥城跨世紀(jì)世紀(jì)星光幼兒園老師寫下的成果案例，希望透過這個(gè)案例，也讓您能感受到蒙氏教育突出的教育成果。

　　蒙特梭利博士說“幼兒是埋在泥土里的寶”，每個(gè)幼兒都是降臨人間的天使，身上蘊(yùn)藏著無窮的潛能。而我們老師則要充分了解孩子，有針對的挖掘孩子身上的潛能，讓孩子成為更優(yōu)秀的人。

　　還記得去年9月份轉(zhuǎn)園來到旭日班中組的這個(gè)叫孟祥臻的小男孩嗎?時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼過去九個(gè)月，還有四個(gè)月就要升入大組，在這過去的九個(gè)月里，孟祥臻的成長應(yīng)該說是有目共睹的。還記得剛?cè)雸@時(shí)，孟祥臻媽媽給老師說：“祥臻之前上的是傳統(tǒng)幼兒園，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)面相對狹窄，對數(shù)學(xué)沒有相對的概念，語言表達(dá)能力也有所欠缺……”聽到媽媽的話，作為老師的我也暗暗下定決心，一定要讓他發(fā)生改變。

　　記得剛來到幼兒園的前兩個(gè)月里，每周一的分享課幾乎是聽不到他的一段完整分享。雖然也根據(jù)他的情況做了調(diào)整，只做簡單的自我介紹即可，但是每每話到嘴邊又說不出來。和媽媽也不止一次的交流孩子的表達(dá)能力，得知所謂的“心口不一”其實(shí)是心里有內(nèi)容，但是反射到嘴巴上時(shí)有點(diǎn)慢，以至支支吾吾，說不上來。于是，只要每次孟祥臻分享，老師都會(huì)帶著孩子們耐心的等待傾聽，會(huì)因?yàn)樗f完一句完整的話而欣喜，也會(huì)因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步給他鼓勵(lì)。時(shí)間一天天的過去，孟祥臻的分享也一次比一次有改善，現(xiàn)在已經(jīng)能夠根據(jù)老師定的主題做完整的分享，可能不夠流利但確確實(shí)實(shí)比之前進(jìn)步好多。五一勞動(dòng)假期回來，老師請小朋友主動(dòng)分享自己假期快樂的事，在聽著孩子們眉飛色舞的快樂時(shí)，他竟然主動(dòng)舉手示意也要分享。這真的是讓人喜出望外，對他這么長的等待終于開花了。

　　不只是他的表達(dá)力，對于數(shù)學(xué)的理解力也有很大的進(jìn)步。剛轉(zhuǎn)來幼兒園時(shí)，升入中組的小朋友們已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)與量，但是他對數(shù)字還處于模糊狀態(tài)，不認(rèn)識(shí)，更別說取相應(yīng)數(shù)量。于是，在每天小朋友自由選擇工作的時(shí)間，我會(huì)單獨(dú)對他輔導(dǎo)，同時(shí)和媽媽溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度，在家里鞏固練習(xí)。好在蒙氏數(shù)學(xué)實(shí)物化、操作化、形象化的教學(xué)方式，把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成了容易理解的，可親手操作的實(shí)物化教具，讓孩子在輕松愉快的操作體驗(yàn)中充分理解數(shù)學(xué)的概念。現(xiàn)在的我們已經(jīng)學(xué)完了10以內(nèi)數(shù)字的分解，在操作教具練習(xí)時(shí)，于他已經(jīng)不再是難事。

　　蒙氏教育的核心就是以兒童為中心，當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，用正能量的語言鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子再試一試。而不是批評指責(zé)或代替孩子做事情。當(dāng)你想對孩子發(fā)脾氣、批評孩子時(shí)，請咬緊你的舌頭，輕輕對孩子說：“孩子，你慢慢來。”您給孩子一份等待，孩子還您一份驚喜。