蒙特梭利教師需要運(yùn)用很多技巧，遇到不可預(yù)料的情況發(fā)生時(shí)，也會(huì)隨著需要改變方式。而這些技巧是如何發(fā)展出來(lái)的?經(jīng)過(guò)什么樣的過(guò)程，才能使教師具有經(jīng)驗(yàn)?如何引導(dǎo)和支持初學(xué)者，尤其在他們預(yù)備當(dāng)蒙特梭利教師的期間，需要在不同的領(lǐng)域展現(xiàn)不同的能力。學(xué)習(xí)有關(guān)“教”與實(shí)踐“教”是不同的，研究這樣的技巧不是一件容易的事。

　　一份耕耘一分收獲，種瓜得瓜，種豆得豆。河南駐馬店卡梅爾跨世紀(jì)幼兒園老師們利用下班時(shí)間學(xué)習(xí)每個(gè)領(lǐng)域教具的實(shí)操，抱著空杯為零的態(tài)度，重新塑造自己。

　　不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。不想當(dāng)骨干教師的幼師，不是好幼師!為了更規(guī)范的給孩子們上課，卡梅爾跨世紀(jì)幼兒園的老師們利用放學(xué)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)技能PK!每個(gè)教師都要爭(zhēng)做專業(yè)的蒙特梭利專業(yè)老師!

　　成為一名真正的蒙特梭利教師，是一條漫長(zhǎng)而艱辛的成長(zhǎng)之路;唯有不斷的自我學(xué)習(xí)、反省與鞭策，才能達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的心靈升華。蒙特梭利教育理論是一門(mén)復(fù)雜的課程，它賦予教師許多的責(zé)任，去支持、滋潤(rùn)和啟發(fā)孩子的成長(zhǎng)。為了達(dá)到此目標(biāo)，教師需要不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，并認(rèn)為個(gè)人的成長(zhǎng)是永無(wú)止境的。

　　每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有不同的發(fā)展階段，都有需要突破的學(xué)習(xí)瓶頸。 蒙特梭利教師應(yīng)經(jīng)常反觀自己在蒙特梭利教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，可能遭遇到的困境是什么?甚至當(dāng)自己遇到障礙而舉棋不定時(shí)，是否要放棄當(dāng)初信誓旦旦所追求的理想? 還是尋求外援?或向 蒙特梭利 教育 的資深人士請(qǐng)教解惑?而已經(jīng)在 蒙特梭利 教學(xué)領(lǐng)域深入多年的資深教師，更要思考自己是否仍在原地踏步?或是能從過(guò)去的學(xué)習(xí)歷程 中，將自我體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，作為輔導(dǎo)后來(lái)者的資源，讓這些對(duì)孩子有充滿愛(ài)意、胸懷理想的教師，有很好的咨詢依托。

　　跨世紀(jì)總部的YY直播學(xué)習(xí)和的跨世紀(jì)的網(wǎng)站內(nèi)容指導(dǎo)都是老師們學(xué)習(xí)的好幫手。

　　活到老，學(xué)到老。希望每一位老師都能夠堅(jiān)持自己的信念，不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己，改變自己!幫助每一個(gè)家庭更好的用正確的方法來(lái)養(yǎng)育自己的孩子。每周的觀摩體驗(yàn)課可以讓家長(zhǎng)們看到蒙氏教育的理念和方法是適合孩子身心健康發(fā)展的教育方法。