我是蘊棲媽媽，來自四川達州。我的孩子三歲了，去年夏天，在朋友的介紹下，我們把孩子送到了跨世紀(jì)幼兒園。半年多過去了，孩子的自理能力、秩序感、生活習(xí)性等有了明顯的進步。幼稚園的多次體驗課和入園交流，讓我更深入的了解到什么是蒙氏教育，也反思自己在教育孩子的路上存在諸多不足。期末見孩子手捧獎狀站在臺上，自信滿滿朝我微笑，媽媽心里想：“寶貝你真棒”！感謝跨世紀(jì)讓我們跟孩子一起成長，也一同見證了蒙特梭利教育在孩子身上的神奇魔力。

       我是二寶媽媽 ，我來自鄭州。有一天。我和二寶爸爸去聽課，旁邊的同事與二寶交流后說：“二寶，還這么有禮貌，你是在哪里上學(xué)呢？”二寶很高興地說：“我在跨世紀(jì)兒童之家上的幼兒園，、我們老師跟姐姐一樣，對我們特別好。”同事接著問：“兒童之家是什么地方，不太明白。”二寶就很有耐心地給同事解釋：“兒童之家是我們幼兒園的名字，那里有很多小朋友，我們一起生活，每天一起玩， 這是我媽媽，有什么問題可以問我媽媽哦。”二寶之所以這么優(yōu)秀，得益于跨世紀(jì)兒童之家的蒙氏教育的培養(yǎng)。在兒童之家，二寶進步很快，社交能力、表達能力、運算能力都有了顯著的提高。在孩子身上發(fā)生的點點滴滴的變化再次印證了：跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣！
       我是澤澤媽媽，我們的孩子在跨世紀(jì)星光幼兒園，入園前，總覺得孩子太小，總讓他“衣來伸手，飯來張口”。直到孩子入園后，才知道這種溺愛不利于培養(yǎng)孩子的動手能力。沒過多久，孩子學(xué)會了自己穿衣、自己吃飯，特別是玩完玩具后會把玩具收拾起來，放回原來的地方。問孩子為什么會這樣做，他很自豪地說：“是我們老師教的，自己的事情要自己做，我玩完玩具就要自己放回原來的地方。”老師們按照科學(xué)的方法，耐心培養(yǎng)孩子的自覺意識、良好品質(zhì)和動手能力，這是對孩子成長過程的啟蒙、自立能力的培養(yǎng)。

       我們雖然來自不同的地方，但是因為信賴蒙特梭利教育，所以我們都把孩子交給了跨世紀(jì)。獨特的幼教理念和科學(xué)的教學(xué)方法給孩子具有，能夠提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、解決新事物的能力的啟蒙，提供了途徑。如：粉紅塔、棕色梯、小熊穿衣、數(shù)字與抽碼、識別物體形態(tài)、繪圖等。孩子通過觸摸、觀察、傾聽、思考，進行了一系列大動作到精細(xì)動作的練習(xí)。并經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練讓孩子逐步理解，寓教于樂中讓孩子學(xué)會知識、開動腦筋充分的發(fā)揮想象。
       蒙特梭利教育對孩子的創(chuàng)造力的早期發(fā)展也提供了機會。它在孩子學(xué)習(xí)如何運用蒙氏教具的過程中有了想象做基礎(chǔ)。漸漸地孩子就會用他們自己獨有的方式表現(xiàn)出與生俱來的創(chuàng)造力。孩子們可以認(rèn)真地用酸奶盒、剪刀、膠水、水彩筆制作出的手工小攝影機，說自己是個小攝影師；可以用水彩顏料畫出的各種“雪人洞”、“小飛碟”，盡情地徜徉在奇特的小世界里。
       對于媽媽來說，總想把Zui好的東西都給孩子。選擇跨世紀(jì)我們很欣慰，看到孩子越來越聰明，越來越進步，我們更加堅定了自己的選擇，相信給孩子Zui好的啟蒙教育是就是送給他（她）的珍貴的禮物。