在蒙氏教育中，日常生活領(lǐng)域是蒙氏教育的心臟，是建構(gòu)孩子健全人格的基礎(chǔ)。

 

日常生活教育是蒙特梭利博士親自設(shè)計(jì)的，目的是給予孩子與日常生活息息相關(guān)的教育，通過發(fā)展他們的日常生活技能——照顧自己，照顧他人和環(huán)境，幫助孩子在每天的日常生活中學(xué)習(xí)必要的生活技巧，從而形成獨(dú)立的品格。

 

蒙氏幼兒園里處處蘊(yùn)含勞動(dòng)教育契機(jī)，今天我們聚焦跨世紀(jì)蒙氏幼兒園日常生活教育，看看“勞動(dòng)”這件事如何做，為大家分享一些實(shí)用的方法！

 

1、優(yōu)雅禮儀

優(yōu)雅禮儀是社會(huì)行為的基本要求。將優(yōu)雅禮儀運(yùn)用在日常生活中，如問候、使用禮貌用語（謝謝，不客氣、請(qǐng)）、打噴嚏、正確的站姿和坐姿等。

 

通過練習(xí)，他們漸漸地學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間、情況來使用他們已經(jīng)熟練的生活技能，這個(gè)階段的孩子對(duì)學(xué)習(xí)正確動(dòng)作有特殊的興趣，同時(shí)也擁有將此動(dòng)作融入日常生活的特殊能力。在此時(shí)期所養(yǎng)成的習(xí)慣，將決定孩子將來是否能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人，其社會(huì)生活是否能得心應(yīng)手。

 

 

2、操作工作

動(dòng)手能力是勞動(dòng)的基礎(chǔ)。動(dòng)手操作也是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在蒙氏教育中，教師為幼兒創(chuàng)造可操作性的環(huán)境，投放不同水平的可操作性材料，通過抓、倒、擠、舀、敲、夾、轉(zhuǎn)、剪、刺等活動(dòng)，幫助孩子切實(shí)做好每個(gè)動(dòng)作，再配合感官的運(yùn)用與互助，達(dá)到培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作、手眼腦協(xié)調(diào)的目的。

 

通過不斷地練習(xí)操作，使孩子的動(dòng)作更加精致化，通過這些動(dòng)作，運(yùn)用到真實(shí)的生活中，成為一個(gè)有行動(dòng)能力的人。

 

 

3、照顧自己

我們需要通過日?；顒?dòng)幫助孩子脫離對(duì)成人的依賴，邁向獨(dú)立。要順應(yīng)孩子的節(jié)奏，不厭其煩地示范正確的動(dòng)作，使孩子通過練習(xí)達(dá)到自我教育的成果。

 

我們可以引導(dǎo)他們使用衣飾框、刷牙、洗臉、梳頭、洗頭、剪指甲、穿脫衣服、穿脫鞋子、洗衣物、燙衣物、縫工等工作，培養(yǎng)他們“照顧自己”的能力，經(jīng)過不斷的練習(xí)、修正后，動(dòng)作就會(huì)更協(xié)調(diào)和正確。

 

 

4、照顧環(huán)境

孩子可以選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ鱽碚憝h(huán)境，教師應(yīng)盡可能的協(xié)助孩子，使他們能獨(dú)立完成每一個(gè)動(dòng)作和細(xì)節(jié)，讓他們與環(huán)境產(chǎn)生親密的關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)孩子的人格養(yǎng)成是相當(dāng)重要的。

 

在蒙氏班可以預(yù)備除灰塵、掃地、刷桌子、擦鏡子、插花、洗葉子等工作，幫助孩子在真實(shí)世界中重整秩序。

 

 

5、照顧他人

蒙特梭利教室中的混齡學(xué)習(xí)就是讓大小孩子自然組織一個(gè)小社會(huì)情境，彼此尊重，相互學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)照顧他人，對(duì)于大的孩子是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)與溝通并照顧他人的能力；對(duì)于小的孩子能夠模仿大孩子的正面行為。同伴之間互相學(xué)習(xí)有助于孩子學(xué)到更多。

 

6、食物準(zhǔn)備

在蒙氏班，老師可以提供一些活動(dòng)供孩子做食物的預(yù)備，比如：切蘋果、削小黃瓜、剝花生、涂果醬等，讓孩子通過實(shí)際的操作，建立肢體控制的能力，進(jìn)而肯定自我。

 

 

7、種植活動(dòng)

幼兒園的種植活動(dòng)中，蘊(yùn)含著許多勞動(dòng)教育的契機(jī)。在跨世紀(jì)蒙氏幼兒園樂耕小園地，每個(gè)班級(jí)都可以布置自己的種植角，由幼兒負(fù)責(zé)照顧一些小的盆栽或者蔬菜等。在各班種植角可由幼兒自主決定種什么，從栽種都收獲，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受豐收的喜悅。通過種植過程中的觀察、管理、發(fā)現(xiàn)等，孩子們觀察能力、探究能力、勞動(dòng)能力獲得提升。

 

除此之外，跨世紀(jì)蒙氏幼兒園還鼓勵(lì)支持孩子帶烏龜、兔子、金魚等安全系數(shù)較高的小動(dòng)物來幼兒園，大家可以一起去飼養(yǎng)，在照顧它們的同時(shí)觀察他們的變化。

 

 

8、主題活動(dòng)

對(duì)于孩子來說，健全人格的塑造將會(huì)改變他們的一生。跨世紀(jì)幼兒園每次主題活動(dòng)都為孩子的成長(zhǎng)與蛻變提供了機(jī)會(huì)，通過體驗(yàn)化、主題化、形象化的活動(dòng)，孩子們將會(huì)在活動(dòng)中感受生活、感受快樂、感受成長(zhǎng)，從而學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)社交、學(xué)會(huì)創(chuàng)造！比如：“元宵集市會(huì)”活動(dòng)，在元宵節(jié)當(dāng)天孩子會(huì)陪著自己的家人一起擺攤，當(dāng)一個(gè)銷售小達(dá)人，同時(shí)還會(huì)讓他們支配自己的壓歲錢、零花錢，有計(jì)劃的去購買物品，讓他們學(xué)會(huì)冷靜地判斷、思考，理智地選擇。

 

 

親愛的爸爸媽媽，孩子在日常生活領(lǐng)域的自我完善需要三年的時(shí)間，在這三年里，他們自由的使用身體和小手，不斷完善大腦與身體的配合能力。

 

人的自信首先來自于對(duì)其身體的自信，當(dāng)孩子的動(dòng)作愈趨熟練，控制愈趨完美，他就能更好的照顧自己習(xí)知禮儀融入社會(huì) ，為孩子走向曠闊無垠社會(huì)大舞臺(tái)打下生命基礎(chǔ)。之后，在孩子身上慢慢凸顯的照顧環(huán)境的能力，將會(huì)指引他們成為眼中有他人心中有大愛的高尚靈魂擁有者。唯此，我們才能說我們不是教育了孩子，而是成就了未來。

 

教育要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，高分低能、缺乏生存能力的人注定走不長(zhǎng)遠(yuǎn)。教育源于生活，生活即教育。跨世紀(jì)蒙氏教育目標(biāo)中重要的便是學(xué)會(huì)生活。了解跨世紀(jì)蒙氏教育，帶給孩子更好的成長(zhǎng)！