表達(dá)力即說(shuō)話，國(guó)人既能說(shuō)又不能說(shuō)，在非正式場(chǎng)合到處是說(shuō)話聲或嘈雜聲，在正式場(chǎng)合卻往往噤若寒蟬、鴉雀無(wú)聲。問(wèn)題根源在于國(guó)人從小缺乏正規(guī)表達(dá)能力的訓(xùn)練，因?yàn)榈皿w、高雅的談吐是需要從小規(guī)范訓(xùn)練的，在語(yǔ)言敏感期時(shí)效果尤其明顯。蒙氏語(yǔ)言延伸的重點(diǎn)就是講故事，禮儀教育中文明語(yǔ)言訓(xùn)練也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

新學(xué)期開(kāi)始了，華府一品幼兒園云朵班迎來(lái)了一個(gè)新的小朋友——蔚蔚。因?yàn)樗坝羞^(guò)一段幼兒園經(jīng)歷，所以她的適應(yīng)力很強(qiáng)，一周的時(shí)間就適應(yīng)了幼兒園生活，早上來(lái)幼兒園沒(méi)有哭鬧的情況。令人歡喜的同時(shí)也伴隨著憂愁——蔚蔚不愛(ài)說(shuō)話，甚至不說(shuō)話，和小朋友之間的互動(dòng)更是少之又少，老師擔(dān)心這樣下去將影響到蔚蔚的社交。和媽媽溝通后，了解到蔚蔚在家也很少說(shuō)話。在家一般都是老人帶孩子，接觸的人、事都很有限，老師便告訴媽媽在家可以多詢問(wèn)蔚蔚在幼兒園有意義的事情、好玩的游戲等，并多和孩子講故事、多溝通。在教室里，老師會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)蔚蔚和老師、小朋友對(duì)話。如盛飯的時(shí)候，說(shuō)：“老師，請(qǐng)幫我盛飯好嗎？”簡(jiǎn)單的一句話，每天都會(huì)在蔚蔚耳邊響起三次。日復(fù)一日，一段時(shí)間后，蔚蔚終于主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話了，并從此形成了習(xí)慣。同時(shí)，每次在老師幫助他盛飯后，月月接過(guò)飯會(huì)對(duì)老師說(shuō)謝謝。

每周一的分享內(nèi)容，媽媽也會(huì)陪著蔚蔚一起精心準(zhǔn)備。蔚蔚也由剛開(kāi)始的不分享轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢夥窒怼，F(xiàn)在的分享課上，蔚蔚也總是個(gè)舉起手要分享的孩子。并且，每次分享時(shí)，她的表現(xiàn)都自信、大方。在教室中，她也積極和其他小朋友有禮貌的溝通：“我可以和你一起工作嗎？”平時(shí)在工作中看到小朋友工作的特別好時(shí)，還不忘給小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?，F(xiàn)在，蔚蔚的朋友也越來(lái)越多了，小朋友都很喜歡和蔚蔚做朋友，和她一起玩。

當(dāng)老師和蔚蔚媽媽溝通她的進(jìn)步時(shí)，媽媽也是高興得合不攏嘴，激動(dòng)地說(shuō)：“蔚蔚現(xiàn)在在家也特別愛(ài)分享，每次幫助她的時(shí)候他都會(huì)說(shuō)謝謝媽媽，特別有禮貌。有時(shí)候我給她說(shuō)話沒(méi)有用禮貌用語(yǔ)她還會(huì)說(shuō)‘媽媽，你沒(méi)有說(shuō)請(qǐng)’。說(shuō)起話來(lái)特別清晰而且流暢，真心感謝老師們的付出。”這就是跨世紀(jì)蒙氏五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容及實(shí)物化、形象化、操作化、主題化、情景化、游戲化、藝術(shù)化的教學(xué)方式對(duì)孩子起到的良好效果，孩子能輕松地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交，個(gè)個(gè)都很自信、陽(yáng)光、善談、樂(lè)觀，相信擁有這些健全人格的孩子，必將擁有美滿的人生旅途！