蒙氏教育“五大領(lǐng)域”是蒙氏教育的核心內(nèi)容，蒙氏教室就是按照“五大領(lǐng)域”來(lái)分割的，分為“日常生活區(qū)”、“感官教育區(qū)”“數(shù)學(xué)教育區(qū)”、“語(yǔ)文教育區(qū)”、“科學(xué)文化教育區(qū)”。老師根據(jù)教學(xué)需要和孩子的特點(diǎn)，在教室的教學(xué)環(huán)境中和孩子們一起開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)孩子的共性特點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)，如“走線”、“數(shù)學(xué)操作計(jì)算”、“語(yǔ)文識(shí)字”等。還根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和敏感期的需要進(jìn)行分組教學(xué)，由孩子自由選擇工作，操作各種教具。其間，老師密切觀察孩子的“工作”，適時(shí)、適性地進(jìn)行幫助、示范和引導(dǎo)，讓孩子在安靜、放松、和諧的氣氛中開(kāi)展各項(xiàng)“工作”。在工作過(guò)程中，讓孩子發(fā)自本能地自然而然地喜歡學(xué)習(xí)，喜歡“工作”，從而全面提高感知能力、認(rèn)知能力，并掌握一些基本的知識(shí)和技能。

       “五大領(lǐng)域”即五項(xiàng)教育內(nèi)容，從字面上就容易理解其含義，下面做些簡(jiǎn)略的講解：
一、日常生活教育    
       這在傳統(tǒng)教育中往往是被忽略的內(nèi)容，從而造就了很多“小皇帝”、“小公主”，這些孩子從小生活自理能力很差，“飯來(lái)張口”“衣來(lái)伸手”。長(zhǎng)大后，或者是“一事無(wú)成”，或者是“高分低能”。蒙氏教育是讓孩子學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、扣紐扣、系鞋帶等生活基本技能，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，并減輕家長(zhǎng)帶孩子的一些負(fù)擔(dān)。更為重要的是，通過(guò)生活常規(guī)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、文明習(xí)慣；而且讓他們從生活中學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，并完善其性格。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“生活即教育”的大教育觀。
二、感官教育
       經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究，我們發(fā)現(xiàn)兒童和成人屬于不同的學(xué)習(xí)類型，成人屬于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，而兒童屬于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者。兩者的共同點(diǎn)是，不論成人還是兒童都是通過(guò)感官來(lái)學(xué)習(xí)的，因此都是感官學(xué)習(xí)者。感官就是眼、耳、鼻、舌包括全身的皮膚。家長(zhǎng)要想讓孩子長(zhǎng)大后聰明、能干，學(xué)習(xí)、工作能力強(qiáng)，就要從小訓(xùn)練他們的視、聽(tīng)、嗅、觸感官能力。如孩子一生下來(lái)就要進(jìn)行“膚觸”訓(xùn)練，再如蒙氏教學(xué)中讓孩子接觸各種實(shí)物，以增強(qiáng)孩子的感知能力，“酸、甜、苦、辣”都要讓孩子親口嘗一嘗，各種形狀、各種顏色、各種聲音、各種氣味都要讓孩子身臨其境，親自感觸。孩子在幼小時(shí)接受的各種良性感官“刺激”越多，孩子的感官發(fā)育就會(huì)越好，感官能力會(huì)越強(qiáng)。“耳聰目明”就是這個(gè)道理。感官教育是幼兒教育重要的內(nèi)容之一。甚至可以說(shuō)，幼兒園教育主要是對(duì)孩子進(jìn)行感官訓(xùn)練，或叫感官“刺激”。感官發(fā)達(dá)了，孩子就聰明了。換言之，感官能力是孩子“聰明”的物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、數(shù)學(xué)教育
       數(shù)學(xué)教育是蒙氏教育的精華，毫不夸張地說(shuō)，蒙氏數(shù)學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)教育皇冠上的一顆璀璨的明珠，是蒙特梭利女士對(duì)人類教育事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，而她本身就是一名杰出的數(shù)學(xué)家。蒙氏數(shù)學(xué)擁有一套全世界獨(dú)一無(wú)二的數(shù)學(xué)經(jīng)典教法和經(jīng)典教具，其偉大之處在于——一改死背口訣的方法，而是通過(guò)用手操作各種“數(shù)棒”等教具進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，讓孩子通過(guò)“皮膚記憶”來(lái)感知數(shù)字、數(shù)學(xué)的神奇和奧妙。這種數(shù)學(xué)方法非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，使枯燥乏味的教學(xué)一下子有了鮮活的生命力，變成了有趣的、類似于智力玩具的東西，讓孩子愛(ài)不釋手。通過(guò)蒙氏數(shù)學(xué)的“工作”，孩子在幼兒園時(shí)期就能輕松掌握四位數(shù)的四則運(yùn)算，而且受益終生。蒙氏數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)孩子驚人的計(jì)算能力，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的邏輯思維能力大大發(fā)展，這種能力比運(yùn)算能力更珍貴和重要，有助于孩子將來(lái)綜合素質(zhì)的全面提高。
四、語(yǔ)文教育
       蒙氏教育由于是從上引入的，采用的是英語(yǔ)教育，引進(jìn)中國(guó)大陸后，跨世紀(jì)融入了更多本土化的內(nèi)容，把蒙氏教育的方法和中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)言是一種重要的學(xué)習(xí)工具和交流工具。漢字、漢語(yǔ)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們認(rèn)為漢字、漢語(yǔ)不僅具有悠久歷史，而且是世界上美的文字、美的語(yǔ)言。我們把童詩(shī)、童謠、三字經(jīng)、弟子規(guī)納入了語(yǔ)言教學(xué)，采用游戲化、形象化、故事化、互動(dòng)化，并借助電腦視頻化的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，一改過(guò)去單一、僵化、呆板的教學(xué)模式。并讓孩子大量接觸兒童讀物，從而養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，感受閱讀的樂(lè)趣，從閱讀中獲取有益的知識(shí)。孩子五歲以后蒙氏老師會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)“拼音日記”，給爸爸媽媽寫(xiě)“拼音書(shū)信”。在文藝活動(dòng)中，讓孩子朗誦童謠、詩(shī)歌、唱歌等，鍛煉孩子的表現(xiàn)能力和表演能力，并組織各種社會(huì)主題化活動(dòng)，提高孩子社交能力，學(xué)會(huì)人與人之間如何相處。
五、科學(xué)文化教育
       科學(xué)是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，科學(xué)素養(yǎng)也是一個(gè)人的核心價(jià)值所在。文化是一個(gè)民族的靈魂，文化也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。蒙氏教育中融入了大量科學(xué)文化的內(nèi)容，以培養(yǎng)孩子從小熱愛(ài)科學(xué)文化，具有強(qiáng)烈的好奇心、想象力和探索精神，使孩子勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、手腦結(jié)合，敢于實(shí)踐、獲得自信心。并在教學(xué)中，把科學(xué)和生活結(jié)合在一起，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在一定條件下把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活之中，以此提高兒童科學(xué)文化積累。