隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，很多幼兒園急于找到突破點(diǎn)，在教學(xué)特色上尋求競(jìng)爭(zhēng)力。而蒙氏教育作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的追捧和青睞，也成為很多投資人選擇的熱門(mén)項(xiàng)目。
       那么，如果選擇聯(lián)盟蒙氏混齡教育，到底怎么樣呢？
       為了證實(shí)蒙氏混齡教育到底適不適合孩子，我們特地采訪了在蒙氏混齡教育方面做得比較好的一個(gè)品牌。
       跨世紀(jì)幼兒園是香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)在中國(guó)大陸設(shè)立的一所化全蒙氏教育幼兒園。幼兒園以蒙特梭利教育理念和方法為主導(dǎo)，汲取中國(guó)傳統(tǒng)教育文化之精華，進(jìn)行蒙特梭利教育本土化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，在蒙氏教學(xué)方面相當(dāng)專(zhuān)業(yè)，并且取得了很好的成果。

       在走訪中，我們發(fā)現(xiàn)跨世紀(jì)幼兒園實(shí)行的是蒙氏混齡教育，按蒙氏五大領(lǐng)域開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以?xún)和癁橹行模鹬貎和膫€(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)形式上，該幼兒園根據(jù)孩子的年齡，接受能力的快慢，分為大、中、小組，進(jìn)行分組上課，根據(jù)孩子的不同的敏感期和不同年齡組的需求進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，使每個(gè)孩子都能夠得到充分的發(fā)展。
       在生活中，跨世紀(jì)蒙特梭利混齡班讓不同年齡的孩子有機(jī)會(huì)在一起游戲、一起生活，他們互幫互助，像親兄弟姐妹一樣相親相愛(ài)。在班級(jí)中，大組的小朋友會(huì)主動(dòng)幫助小組的小朋友，比如穿衣服、疊被子等。這樣不但可以培養(yǎng)大孩子關(guān)愛(ài)、幫助他人的品質(zhì)，小組的孩子得到幫助，會(huì)主動(dòng)去模仿大孩子，從而培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的品質(zhì)；
       在自由選擇工作時(shí)，大組的孩子在做自己工作之余，還肩負(fù)著對(duì)小組孩子工作的示范、指導(dǎo)職責(zé)。這樣可以展現(xiàn)大孩子的領(lǐng)導(dǎo)、組織、關(guān)愛(ài)他人的能力，對(duì)小孩子也是一種很好的榜樣，他能從大孩子的工作中獲得靈感，學(xué)會(huì)與人相處，在經(jīng)驗(yàn)中知道等待、不打擾他人，充分體現(xiàn)了兒童教兒童的方法。
       跨世紀(jì)幼兒園蒙特梭利混齡班"以大帶小"的活動(dòng)方式為幼兒提供了社會(huì)角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和相互支持的良好環(huán)境，這種教育模式為幼兒提供了一個(gè)健康的成長(zhǎng)氛圍。幼兒從zui初的”被照顧者”發(fā)展到”照顧別人”，從一個(gè)”弱者”努力地學(xué)習(xí)”強(qiáng)者”，發(fā)展成為”強(qiáng)者”，在混齡的家庭環(huán)境中潛移默化地成長(zhǎng)、壯大！
       跨世紀(jì)從2000年起，開(kāi)始大膽嘗試蒙氏混齡編班，實(shí)施先進(jìn)的蒙氏教育，至今已有22的歷程，教學(xué)效果深受廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，并稱(chēng)贊跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣。
       由此可見(jiàn)，蒙氏混齡教育是非常適合孩子的發(fā)展的，而且很受家長(zhǎng)們的歡迎，如果幼兒園聯(lián)盟蒙氏混齡教育，必將受到很好的效果。