蒙特梭利博士認(rèn)為幼兒的工作與成人不同,其不同的集中表現(xiàn)為幼兒是“為工作而生活”,成人是“為生活而工作”。
具體地說(shuō):
1、兒童的工作是內(nèi)在本能的驅(qū)使,遵循自然的法則;成人的工作則必須遵循一定的社會(huì)規(guī)范。
2、兒童的工作是適應(yīng)環(huán)境,以環(huán)境為媒介來(lái)充實(shí)自我、形成自我并塑造自我的過(guò)程;成人的工作是用智力并通過(guò)自己的努力來(lái)改造環(huán)境的過(guò)程。
3、兒童的工作是他自己獨(dú)立完成的、無(wú)人可以替代的工作;成人的工作是經(jīng)常需要分工來(lái)完成的。
4、兒童的工作是一種自我創(chuàng)造性和建構(gòu)性的工作;成人的工作是一種機(jī)械化和集體性的工作。
5、兒童的工作可以按照自己的方式和速度進(jìn)行;成人的工作是講究效率和充滿競(jìng)爭(zhēng)的。
因此,當(dāng)孩子嚴(yán)肅、專注地在操作一件工作時(shí),成人千萬(wàn)不要認(rèn)為那是毫無(wú)意義的。比如孩子喜歡玩泥巴,哪怕他玩得身上、臉上、手上都很臟,而且捏的東西也讓人看不出什么名堂來(lái),但在他的內(nèi)心卻是干凈而高尚的,說(shuō)不定他在模擬創(chuàng)建火車道、飛機(jī)場(chǎng),或者在模仿媽媽包餃子,或者在創(chuàng)造他心目中的城堡。
因此,面對(duì)孩子專心進(jìn)行的工作,成人要尊重孩子,并要鼓勵(lì)、贊美、欣賞其后的成果。
蒙特梭利博士認(rèn)為:“只有幼兒會(huì)把他高的激情、全部的人格力量完全地投入到自我建構(gòu)中去。如果兒童不能把他全部的人格力量投入到自我建構(gòu)中去,他的成長(zhǎng)就會(huì)受到巨大的影響。兒童由于內(nèi)在的需要而喜歡工作,從而選擇自己喜愛(ài)的工作。所以,他通過(guò)工作感到非常愉悅、輕松且平靜。這種內(nèi)在的工作能夠引起兒童的興趣,使兒童不斷地工作,從而獲得心智的發(fā)展。”
在蒙氏教學(xué)中,也會(huì)有很多家長(zhǎng)提出疑問(wèn):孩子們?cè)诓僮鹘叹邥r(shí)會(huì)不會(huì)遇到難題,老師會(huì)做工作示范嗎?如何做的?
在蒙特梭利教學(xué)中,教師一定要做工作示范,還要很慢地進(jìn)行展示。蒙特梭利的示范,就是示范給孩子事務(wù)和事情背后的邏輯性,以及每一項(xiàng)工作的常規(guī)順序。
如果孩子在這個(gè)過(guò)程中,可以循序漸進(jìn)的知道事情背后的邏輯,他們才可以知道如何理解,如何內(nèi)化成內(nèi)在的知識(shí)體系。有了基礎(chǔ),才知道如何變通,如何創(chuàng)新。
「工作」是蒙特梭利的核心理念之一。如果說(shuō)孩子們是通過(guò)「工作」來(lái)探索這個(gè)世界的話,那么成人的「工作示范」則是為他們的探索活動(dòng)提供了一把鑰匙。
孩子一直都在探索這個(gè)世界,成人作為啟蒙鑰匙,引領(lǐng)示范,就是幫助孩子走進(jìn)新的世界!孩子開(kāi)了門,任憑門后的世界多么精彩或艱苦,他都會(huì)自己去探索和創(chuàng)造,這些都是孩子的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。
老師不厭其煩的示范工作正是在幫助開(kāi)啟孩子開(kāi)啟世界的大門。如果在家里我們也可以給孩子更多的示范,相信孩子們會(huì)成長(zhǎng)的更棒!
怎么樣?聽(tīng)了小鹿的介紹,有沒(méi)有恍然大悟呀!在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,“工作”是必不可少的,而蒙特梭利教師要為幼兒做正確的“示范”,成為幼兒言行舉止及教具操作的示范者。也正因如此,所以跨世紀(jì)蒙氏教師全程培訓(xùn)中會(huì)對(duì)老師們進(jìn)行史上為嚴(yán)格的蒙氏經(jīng)典教具實(shí)操考試。
跨世紀(jì)第243期全程培訓(xùn)考試現(xiàn)場(chǎng)
在這實(shí)操學(xué)習(xí)中,每一位老師都熱情洋溢,積極學(xué)習(xí)、記錄、練習(xí),沉浸在蒙氏實(shí)操的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
為了可愛(ài)的孩子們,為了成為一名合格的蒙特梭利老師,炎炎夏日,擋不住認(rèn)真學(xué)習(xí)的跨世紀(jì)學(xué)員們!今天是跨世紀(jì)第243期全程培訓(xùn)的第11天,小鹿真心為她們點(diǎn)贊,感謝可愛(ài)的一個(gè)個(gè)她。如果正在看此文的你,也被她們感動(dòng)了,不妨一起點(diǎn)贊哦!