進(jìn)入重點中學(xué)超常實驗班本是許多孩子的夢想，但年少的陶塑并未因此而滿足。2014年4月，他再次向自己新的的目標(biāo)進(jìn)發(fā)：報考頂尖中學(xué)——香港加拿大學(xué)校。

　　參加該校中學(xué)部考試，陶塑不僅現(xiàn)場考試合格，而且順利通過面試關(guān)，獲得該校九年級個學(xué)位，被成功錄取。

　　2014年8月，陶塑進(jìn)入香港加拿大學(xué)校學(xué)習(xí)，新的環(huán)境，新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)在陶塑面前的是一個全新的世界。作為插班生，從“含苞欲放”到“絢麗綻放”，陶塑只用了二個月的時間。他的適應(yīng)力、表現(xiàn)力、表達(dá)力、表演力、理解力、分析力、合作力，以及獨立性都表現(xiàn)得游刃有余，顯示出“蒙氏教育”的優(yōu)勢和扎實功底。特別是面對挫折時，他已具有了較高的自我心理調(diào)整能力，更可貴的是他能夠從挫折中，主動分析查找不足，并確定改正的措施和方法。除了課堂學(xué)習(xí)之外，他還參加了MUN大賽、AYP、羽毛球隊，以及網(wǎng)球、游泳等體育訓(xùn)練。與此同時，還參加了攝影隊、CASweek、盲人中心義工、體驗貧困生活、海邊撿垃圾義工、數(shù)學(xué)俱樂部、閱讀俱樂部、好聲音比賽、作文創(chuàng)作比賽等課外活動，并獲選學(xué)生會干部。陶塑有著很強(qiáng)的參與意識和實踐能力，自身的存在感、貢獻(xiàn)度和影響力等都得到全方位發(fā)展。在性格品質(zhì)的培養(yǎng)與智力水平的提高方面，也深深打上“蒙氏教育”的烙印。

　　更令人欣喜的是，北京時間2016年3月16日晚上10點(紐約上午10點)，陶塑接到了哈佛大學(xué)2016夏校發(fā)來的《錄取通知書》。2016年6月28日起，他在哈佛大學(xué)度過了七周緊張而有意義的學(xué)習(xí)生活。陶塑很好抓住了哈佛夏校這個來之不易的機(jī)會，珍惜在該校學(xué)習(xí)的每一寸光陰，以大限度地汲取文化養(yǎng)分。比如：他在課堂上認(rèn)真聽講，利用一切機(jī)會和老師互動;在課后積極和老師交流，探討政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等方面的問題(這一點得益于他的扎實的基礎(chǔ)知識)。老師們都很喜歡陶塑，并對這個十幾歲的少年的獨到見解感到驚訝。數(shù)學(xué)教授和經(jīng)濟(jì)學(xué)教授尤其喜歡他。那位年近六旬的數(shù)學(xué)教授還和陶塑成了忘年交，在教授群稱贊陶塑是“優(yōu)秀的學(xué)生”。他們之間完全沒有年齡和語言上的交流障礙。如今雖然在哈佛夏校的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但他們還是保持著密切的聯(lián)系，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)互發(fā)信息，互致問候和探討問題。功夫不負(fù)有心人，陶塑在哈佛夏校階段考試成績一次比一次好，在后考試中成績佳，經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)獲得雙A。哈佛大學(xué)把此成績公布在官網(wǎng)上，作為今后正試錄取學(xué)生的一個依據(jù)。

　　回首過往成長歲月，陶塑快樂而幸福;展望未來，陶塑所要走的路還很長，循著目前狀態(tài)發(fā)展，在前面等待他的一定會有更多的鮮花和掌聲。他的目標(biāo)當(dāng)然是哈佛大學(xué)，他曾立志以優(yōu)異的成績塑造自我，學(xué)成回國，報效社會。

　　一路走來，陶塑能夠擁有如此成績，絕非偶然。這是他從小接受良好家庭教育和蒙氏教育的結(jié)果，當(dāng)然也離不開他個人努力，作為“蒙氏之子”，陶塑的前面還有更多的挑戰(zhàn)，還有更大的舞臺在等待著。

　　在這里，也提醒望子成龍、望女成鳳的家長們：一定要在孩子生命的春天——幼年時期，就重視孩子的早期教育。對此，先進(jìn)的蒙氏教育無疑是一個理想的選擇。比如,香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)這樣優(yōu)秀的幼教機(jī)構(gòu)，那里有親子教育，有感統(tǒng)訓(xùn)練，有素質(zhì)全面的幼教老師，有讓孩子快樂成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，就讓你孩子的幸福人生在這里起步吧。