3-6歲的兒童往往會(huì)提出很多問題，他們似乎對(duì)于一切都充滿了好奇。倘若我們能夠?qū)⑵湟暈榍笾谋憩F(xiàn)，并且耐心回答他們的所有問題，他們就會(huì)感到非常開心。

　　多寶今天在操作工作時(shí)只選擇了科學(xué)文化領(lǐng)域“磁力迷宮”的工作(多寶在操作在自己比較感興趣的工作時(shí)，會(huì)非常專注，相比平時(shí)專注力的時(shí)間會(huì)更持久)。

　　上完課后是孩子們的自由操作工作時(shí)間，和往常一樣，我拿起觀察記錄本在一旁默默觀察孩子們的狀態(tài)，此時(shí)多寶輕輕地走到我的旁邊拍拍我的肩膀說:“孫老師你可以來一下嗎?”我看看多寶，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著多寶走到了他操作工作的位置。

　　“請(qǐng)問你需要我的哪些幫助呢?”我問他。

　　多寶說:“我不知道這個(gè)是怎么操作的，你可以幫助我嗎，老師?”

　　于是我開始引導(dǎo)他怎么操作：先看數(shù)字，上面寫的是數(shù)字幾就用手里的磁性筆吸過來幾粒珠子;2、把所有的珠子從上面的迷宮吸到終點(diǎn)。

　　聽完后多寶瞬間眼睛發(fā)光，開始自己操作，看著多寶已經(jīng)可以順利操作，我再次回到原來的地方。

　　大概過了十分鐘左右，他再次過來找我:“孫老師你快過來看一下吧!”看他著急的樣子，我以為發(fā)生了什么事情。

　　多寶說:“我的那個(gè)工作壞了!”當(dāng)我過去看的時(shí)候多寶的工作完好無損的放在桌面上。我問多寶：“請(qǐng)問哪里壞了呀?”多寶舉起磁性筆說:“你看，它們兩個(gè)都不能那樣了!”我不清楚多寶說的是什么:“恩?哪樣?”“就是那樣!”多寶形容不出來他要表達(dá)的意思，于是放下手中的磁性筆，舉起雙手，手心對(duì)手心拍了一個(gè)巴掌，“你看就是不能這樣了?！边@個(gè)時(shí)候我才明白原來多寶是想讓兩個(gè)磁性筆吸在一起。

　　于是，我給他講了同極相斥的原理(當(dāng)兩塊磁鐵的同極相向時(shí)，磁鐵發(fā)出的磁感線指向相反的方向而不能相接，因此磁鐵會(huì)推開彼此互斥)。多寶聽完后非常感興趣，同時(shí)進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不論用什么辦法它們都吸不到一起。于是他又問我怎么才能吸在一起，我告訴他讓他把一個(gè)磁性筆握住不同的方向(兩個(gè)磁極：一個(gè)磁鐵的N極指向另一個(gè)磁鐵的S極的時(shí)候，這兩塊磁鐵才會(huì)吸附在一起)。多寶再次進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)真的可以吸到一起，特別的開心。

　　雖然多寶在操作的過程中遇到困難的時(shí)候也會(huì)說“要不我換一項(xiàng)工作吧?”但當(dāng)老師給他適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)時(shí)，就又會(huì)激發(fā)起他的興趣，促使他繼續(xù)操作這項(xiàng)工作。

　　孩子每問的一個(gè)問題，都是他對(duì)這世界的思考，而答案，極大地影響著他的認(rèn)知思維與想象力。我們?nèi)舨恢匾?，僅僅用自己有限的知識(shí)、成人的思維回答，便極有可能扼殺孩子的興趣，我們要謹(jǐn)慎對(duì)待每一個(gè)問題，陪著他一起去發(fā)現(xiàn)、探索，找到孩興趣點(diǎn)和天賦。