生活即教育，日常生活領(lǐng)域與我們的生活是息息相關(guān)，教會(huì)孩子照顧自己、照顧他人、照顧環(huán)境，培養(yǎng)孩子的優(yōu)雅與禮儀，從而讓孩子擁有健全的人格。

　　蒙氏教室分為五大領(lǐng)域，其中，日常生活領(lǐng)域被比作是蒙氏教育的心臟，孩子們進(jìn)入蒙氏班首先接觸到的就是日常生活領(lǐng)域。通過(guò)日常生活領(lǐng)域，蒙氏教師不僅教會(huì)孩子們優(yōu)雅的禮儀和良好的行為習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心、感恩心和責(zé)任、獨(dú)立性、合作力、秩序感等意識(shí)及健全的人格。

　　今天老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行的工作是日常生活領(lǐng)域擦花葉的工作，這項(xiàng)工作能夠讓孩子學(xué)會(huì)照顧班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感。老師首先出示一盆綠蘿，教孩子如何把綠蘿的葉子擦拭干凈。班里有一位名叫月月(化名)的小朋友，剛滿4歲的她，對(duì)這項(xiàng)工作特別感興趣，每到自由選擇工作的時(shí)候，她都會(huì)選擇這項(xiàng)工作，她說(shuō)：“這個(gè)工作我很喜歡，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)，‘我們要愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，植物是我們的好朋友’，所以，我要好好照顧它，每天都要及時(shí)給它澆水，不能讓它缺少水分。”

　　一天早上，小朋友們都早早地來(lái)到了幼兒園，有的小朋友在班里整理自己的衣服，有的小朋友去圖書(shū)區(qū)看書(shū)。而月月小朋友一到幼兒園，就走進(jìn)教室，先把自己的衣物整理整齊，便朝向班級(jí)的圖書(shū)區(qū)走去。這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有幾盆綠蘿的土壤有點(diǎn)干干的，綠蘿的葉子也有些枯萎了，她就快速走到了日常生活領(lǐng)域中，拿起了噴壺，去盥洗室給噴壺里接了水，又走到了綠蘿的旁邊，開(kāi)始給綠蘿澆水?？吹皆略滦∨笥堰@樣的舉動(dòng)，我很欣慰，為她這樣的細(xì)心有擔(dān)當(dāng)而感到開(kāi)心。我走到她的身邊，蹲下來(lái)問(wèn)她：“月月，請(qǐng)問(wèn)你在忙碌什么呢?”“老師，植物不是我們的好朋友嗎?它現(xiàn)在有點(diǎn)不開(kāi)心了，所以我要給它澆點(diǎn)水，這樣它有水喝了，才會(huì)長(zhǎng)高、長(zhǎng)的茂盛?！彼跐菜臅r(shí)候動(dòng)作也非常嫻熟，澆完水后的她顯然開(kāi)心了很多。她甚至還和我說(shuō)：“老師，班級(jí)里的植物，以后我來(lái)照顧它們吧!這樣老師也不會(huì)很辛苦?！笨吹皆略逻@么有愛(ài)心，有責(zé)任心，我欣慰地抱起了她。

　　月月現(xiàn)在幾乎每天早上來(lái)幼兒園，都會(huì)去查看植物需不需要澆水，葉子需不需要擦拭，如果需要立刻會(huì)去照顧它。孩子們通過(guò)這樣小小的舉動(dòng)，一句“我來(lái)照顧它”，讓我看到了孩子們的進(jìn)步，而蒙氏班就是通過(guò)一次又一次的課程，培養(yǎng)孩子各方面能力，從而完善孩子的人格發(fā)展。