每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造力——這也是幼兒與生俱來的一種能力。身為成人的我們，有時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)造力總是視而不見。你一定聽過“別拿自己的孩子跟別人的孩子比較”這句話。其實(shí)“比較”是展現(xiàn)智力發(fā)展的一種方式，也是智能運(yùn)用的表現(xiàn)。不比較的話，不只是幼兒，甚至是成人都無法更新知識(shí)和理念。然而，這個(gè)“比較”，不是把孩子放在天平上和別的孩子比高下，而是要把孩子今天的狀態(tài)和昨天的相比。

在蒙氏課程中，每天的自由選擇工作是孩子們期待的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的工作，并盡情地探索，滿足自己內(nèi)在的挑戰(zhàn)欲。

星光班有一位小女生叫“涵涵”。近一段時(shí)間，她在每天的自由選擇工作時(shí)間都會(huì)挑戰(zhàn)“福氏教具10”的工作。連續(xù)三四天甚至一星期，她都在重復(fù)地拼擺同一個(gè)圖形。在今天的自由選擇工作時(shí)，涵涵依然在拼擺“花朵”的圖形。過了一會(huì)，涵涵特別開心地走到我面前，輕輕地說：“老師，今天我終于拼出我滿意的花朵啦！請(qǐng)問你可以幫我拍張照片嗎？”我連忙回答：“當(dāng)然可以啦！”拍照后，我問：“涵涵，你連著好幾天都在拼擺“花朵”的圖形。你能和我分享一下為什么嗎？”涵涵說：“老師，我每天拼的都不一樣。我天拼擺時(shí)，速度太慢了；第二天拼擺時(shí)，那個(gè)小花朵太‘調(diào)皮’了，一直動(dòng)。老師你知道嗎？我今天拼擺的速度很快而且小花朵也不調(diào)皮啦！”

聽了涵涵的話語，看著她臉上洋溢的幸福和成就感，我豁然開朗，同時(shí)又驚訝于孩子超強(qiáng)的理解力、表達(dá)力和內(nèi)在的成長步調(diào)。在這一段時(shí)間里，涵涵每天都會(huì)從教具柜上取下“福氏教具10”的工作。然后，她一個(gè)人坐在教室的一角，如癡如醉地重復(fù)做著同一件事情：拼擺圖形。假如你只從后呈現(xiàn)的工作成果來看，那你只會(huì)看見同樣的結(jié)果：花朵。然而，如果我們保持一顆童心和好奇心，并帶上一雙鷹一般的眼睛觀察孩子，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在的創(chuàng)造力和成長。

孩子不但喜歡選擇做他們感興趣的事情，而且他們希望做得“精準(zhǔn)”。追求達(dá)到“精準(zhǔn)”的效果吸引著孩子不斷地反復(fù)操作。

蒙特梭利博士說：“延長工作周期的目的在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力?！彼貏e重視并且告訴教師，需要“等待”孩子反復(fù)練習(xí)的行為發(fā)生，并予以鼓勵(lì)，使孩子樂意再來一遍，甚至幾十遍。孩子能對(duì)教具產(chǎn)生盡情地反復(fù)操作，才會(huì)使其發(fā)生“真正的成長”，才會(huì)使心智得到全面的發(fā)展。這種盡情“反復(fù)”操作的情況，只有當(dāng)孩子感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內(nèi)在需要”時(shí)才會(huì)發(fā)生。