主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對(duì)性，蒙氏教育中把幼兒的操作稱(chēng)為“工作”，而不是單純的玩，工作是有目的的，而玩是漫無(wú)目的的，因此蒙氏教育每堂課都應(yīng)該有明確的主題，無(wú)論是集體、分組，還是個(gè)人活動(dòng)，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞主題開(kāi)展，依據(jù)教學(xué)效果對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　每年五月初五是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日之——端午節(jié)，為了增強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)節(jié)日的理解，跨世紀(jì)幼兒園開(kāi)展了一系列有關(guān)端午節(jié)的活動(dòng)。

　　在開(kāi)始之前，老師詢(xún)問(wèn)所有幼兒是否知道我們接下來(lái)放假的原因，中組的李想哥哥說(shuō)道：“因?yàn)槎宋绻?jié)要到了”。

　　老師對(duì)著李想點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“是的，那小朋友知道為什么要過(guò)端午節(jié)嗎?在端午節(jié)的時(shí)候我們可以做什么?可以吃什么呢?”

　　小朋友這時(shí)都紛紛搖頭，老師說(shuō)：“那接下來(lái)老師要給小朋友們分享端午節(jié)的由來(lái)。”

　　“端午節(jié)有很多的典故，其中為經(jīng)典的是“紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原”的故事……”老師將故事講完，班級(jí)中就有小朋友迫不及要分享了。

　　“我們往江里扔食物，是不讓小魚(yú)還有鯊魚(yú)吃屈原的身體，但粽子是讓屈原吃的，所以要把食物包起來(lái)，然后再扔到江里?！盓lla說(shuō)道。

　　“劃龍舟是因?yàn)辇埡軈柡?，魚(yú)和蝦都害怕它?！表淀嫡f(shuō)道。

　　小朋友們都舉手說(shuō)著自己看完ppt的感受，為了讓幼兒更加理解，老師又通過(guò)視頻的形式再次加深孩子的印象。

　　端午節(jié)，當(dāng)然少不了粽子，接下來(lái)就要開(kāi)始“包粽子”嘍!

　　老師將材料擺放在桌面上，材料有：粽葉、江米、花生、蜜棗、繩子……

　　介紹完材料之后，老師給小朋友展示包粽子的過(guò)程，小朋友都是目不轉(zhuǎn)睛的看著老師手中動(dòng)作，直到將這些材料變成了一顆粽子，小朋友們興奮的給老師鼓掌，迫不及待的想要嘗試。在嘗試的過(guò)程中孩子們都十分專(zhuān)注、認(rèn)真，雖然粽子的形狀“千奇百怪”，但自己動(dòng)手包的粽子他們分外珍惜。

　　蒙特梭利博士曾說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)了，我忘了;我看了，就記住了;我做了，我就理解了?！币虼?，通過(guò)今天主題化的端午課程，讓孩子們對(duì)于端午節(jié)有了更多、更深刻的了解與認(rèn)知。