體驗(yàn)化是一種綜合感覺(jué)，不僅是身體感觀方面的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中不僅要營(yíng)造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營(yíng)造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無(wú)形的環(huán)境，這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，使之不僅能夠輕松的獲得知識(shí)，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進(jìn)孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　如果問(wèn)孩子喜歡教室里的哪個(gè)領(lǐng)域，我相信大多數(shù)孩子都會(huì)回答是科學(xué)文化領(lǐng)域。因?yàn)楹⒆犹焐矚g探索，喜歡通過(guò)自己的小手來(lái)體驗(yàn)、感受。科學(xué)文化領(lǐng)域恰好滿足了孩子的探索欲望，而科學(xué)課也是孩子們期待與喜歡的課程。

　　又到了孩子們喜歡的科學(xué)課，今天，老師帶小朋友們上的是泡泡城堡的工作。

　　課程開始前，老師先給孩子們介紹本次實(shí)驗(yàn)中需要用到的材料：水盆、水、洗衣液、膠帶、紗布和若干個(gè)被裁剪成漏斗狀的瓶子。介紹完材料后，老師為孩子們展示了制作泡泡城堡的過(guò)程。

　　首先，老師將紗布覆蓋在被剪開的瓶子上，用膠帶將紗布固定;

　　接著，老師將少量洗衣液倒進(jìn)水盆中，加水?dāng)嚢璩雠菽?

　　第三步，老師將包裹好的瓶子輕輕放入水盆中，沾一點(diǎn)制作好的泡泡水;

　　后一步，嘴巴對(duì)著瓶口吹氣，吹出許多細(xì)密的泡泡，成為大大的泡泡城堡，吹的時(shí)間越長(zhǎng)，泡泡城堡也就越大。

　　老師示范后，孩子們紛紛舉手想要參與，老師便帶著小朋友們一起制作可以吹泡泡的瓶子，制作泡泡水，讓孩子們也參與其中，制作自己的泡泡城堡。

　　孩子們嘗試后，陸續(xù)吹出了泡泡，吹出泡泡后便開始相互介紹自己的成果，小朋友們說(shuō)：“這是我做的泡泡怪獸!”“你們快看，我做的是超級(jí)大的泡泡城堡!”“老師老師，你看我做的好像云朵啊”……每個(gè)小朋友都激動(dòng)地分享自己的作品。

　　制作成功后，老師和小朋友們一起分享，為什么用包裹紗布的瓶子可以吹出大大的泡泡城堡，小朋友們都聚精會(huì)神的看著老師，聽的非常認(rèn)真。同時(shí)，老師也告訴小朋友們?cè)诩依镆部梢院妥约旱陌职謰寢屩谱髋菖莩潜?，小朋友們都開心極了。

　　放學(xué)后，孩子們都不約而同與爸爸媽媽分享今天制作泡泡城堡的過(guò)程，并請(qǐng)爸爸媽媽也準(zhǔn)備材料，想回家繼續(xù)制作。

　　蒙氏教育體驗(yàn)化的教學(xué)模式，讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，就能輕松掌握知識(shí)性的內(nèi)容，并在此過(guò)程中幫助孩子建立健全的人格。