——實(shí)物化教育成果案例

實(shí)物化是蒙氏教學(xué)的又一重要特點(diǎn)，這個(gè)不同于成人主要憑視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，兒童是感官學(xué)習(xí)者，也是皮膚記憶者。玩具、教具、設(shè)施、生活物品等一切有形的物體都是兒童教育中必不可少的實(shí)物教具，人們說(shuō)：“玩具是兒童的天使”，其實(shí)教具的作用更大，將來(lái)一定會(huì)研發(fā)出更多更好的教具，甚至有可能取代部分玩具。自然界、生活中的物品都可以根據(jù)教育目的的需要，隨機(jī)對(duì)兒童實(shí)施教育，這也體現(xiàn)了“生活即教育”的理念。蒙氏老師為經(jīng)典的部分就是“蒙氏教具”，蒙氏老師在熟練掌握基本操作方法，同時(shí)不違背蒙氏基本原則的前提下，可以進(jìn)行大量的延伸，大限度地豐富蒙氏延伸教具，這是蒙氏教研的主導(dǎo)方向，也是蒙氏培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)所在，固定教具是有限的，延伸教具是無(wú)限的。

跨世紀(jì)幼兒園蒙氏班級(jí)中投放了大量的經(jīng)典教具，提供給幼兒進(jìn)行工作，從而滿足幼兒內(nèi)在的發(fā)展需求。在蒙氏班級(jí)中，蒙氏老師也會(huì)根據(jù)經(jīng)典教具延伸出一些適合幼兒發(fā)展的延伸教具，進(jìn)而讓幼兒進(jìn)行自我操作。

郝老師近制作出了一件延伸教具：畫(huà)線的工作，老師設(shè)計(jì)出了很多不同的線條類(lèi)別，如：圓環(huán)形、三角形、回字形、花線等。此項(xiàng)工作也可以鍛煉幼兒手眼腦的協(xié)調(diào)，同時(shí)也提高了幼兒三指及手腕的靈活度。這項(xiàng)工作投放到班級(jí)后，深受小朋友們的喜歡，尤其是大組的小朋友們都爭(zhēng)先恐后的想要選擇。

星期四上午，課程結(jié)束后小朋友們?cè)谧杂蛇x擇工作中，嬌嬌選擇了此項(xiàng)工作。嬌嬌先是取了一張報(bào)紙、將A4白紙放在報(bào)紙的上方。隨后又將線條類(lèi)別卡放在旁邊，自己取出彩筆根據(jù)線條類(lèi)別卡上面的線條來(lái)進(jìn)行畫(huà)線練習(xí)。嬌嬌左手指著線條、右手拿著彩筆開(kāi)始畫(huà)線，在畫(huà)線的過(guò)程中嬌嬌表現(xiàn)的尤為專(zhuān)注，在畫(huà)線時(shí)也非常的小心翼翼，盡量讓自己的圓畫(huà)的更圓。嬌嬌在自己的A4白紙上畫(huà)上了滿滿的一張圓，有大圓、有小圓，畫(huà)完后嬌嬌拿著自己的作品也露出了燦爛笑容，從嬌嬌的笑容中可以感受到嬌嬌內(nèi)在滿滿的成就感和自豪感。

隨后，嬌嬌取出一張白紙開(kāi)始畫(huà)“回字形”的線條，在畫(huà)的過(guò)程中嬌嬌依然非常的專(zhuān)注，也沒(méi)有因?yàn)橥饨绲沫h(huán)境影響到她。

跨世紀(jì)的蒙氏班就是這么神奇，在蒙氏班中投放了大量的經(jīng)典教具提供幼兒來(lái)進(jìn)行操作。蒙氏老師根據(jù)經(jīng)典教具延伸出的延伸教具也是那么的神奇，每一件教具都深受幼兒的喜歡。幼兒的工作也與成人不同，幼兒工作時(shí)也是在滿足他的本能發(fā)展需求，幫助自己構(gòu)建完善的人格。