考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響，幼兒又是心智性吸收者，尤其是喜歡在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在此借用一個藝術(shù)詞匯，即“情景化”。孩子具有模仿的天性及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓孩子在其中扮演角色。如：英語學(xué)習(xí)，就可以編成童話劇，這樣學(xué)習(xí)效果會非常好。

　　模仿是每一位幼兒身上所具備的特質(zhì)，幼兒天生就喜歡進行角色扮演。幼兒在模仿扮演時，也需提前去觀察、了解和熟悉所模仿對象的特質(zhì)，方便于自己更好地去模仿。此活動既提高了幼兒的表演能力，也挖掘了幼兒自身的潛在特質(zhì)。

　　星期二上午課程結(jié)束后，幼兒像往常一樣在進行自由選擇工作。教師則在一旁靜靜地觀察與記錄。每一位幼兒都專注地進行自己的工作。有的幼兒在桌面上進行織圍巾、倒水、洗毛巾，有的幼兒則在地面上進行創(chuàng)意拼擺、給動物找家……教室里顯得格外安靜，一幅幅和諧的混齡畫卷。

　　正在這時，4位小女生引起了老師的格外注意。她們今天選擇的工作是一起操作感官領(lǐng)域的“藍色立體組”。只見她們把工作放下后，一起拉著手走到娃娃家。她們分別從娃娃家拿了娃娃后，高高興興地坐回到工作的位置上。一旁的老師靜悄悄地走到她們身邊，靜靜地觀察著。只見她們把娃娃放在旁邊，用藍色立體組拼擺出了一個城堡。

　　朵朵說：“這是一座大大的城堡，公主被壞人抓走了，關(guān)在這個城堡里?！倍《≌f：“朵朵來當(dāng)公主，苗苗來當(dāng)王子，好好來當(dāng)王子的侍衛(wèi)，我來當(dāng)故事的旁白。”她們異口同聲地答應(yīng)并進行角色扮演。故事開始了：

　　丁?。阂晃豢蓯鄣墓髟诠珗@里游玩。突然，一位壞人用魔法將公主關(guān)在了這個城堡里面，并施加了魔法，必須要有一位王子親吻公主。公主才會醒來。(朵朵拿著代表公主的娃娃躺在了城堡里面)

　　丁?。哼@個城堡里面沒有人看守，公主就這樣一直躺在這里。時間慢慢的過去了，直到王子的出現(xiàn)。(苗苗和好好拿著代表王子和侍衛(wèi)的娃娃出現(xiàn)了……)

　　丁丁講故事，其他三位幼兒則根據(jù)丁丁的旁白有序地出場與退場。每一位幼兒都非常專注于自己所扮演的角色。

　　孩子天生喜歡游戲。在跨世紀(jì)幼兒園，借助實物化、形象化的教具，孩子們會自己設(shè)置適合的場景，并在其中扮演不同的角色。在這個過程中，孩子們不僅收獲了游戲的快樂，更收獲了表達力、表現(xiàn)力、社交力、合作力等諸多能力的鍛煉。