游戲化是幼兒教育的一大特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教育中，要么很少讓孩子玩，要么放任自流、隨便玩。玩是孩子的天性，不讓玩無(wú)疑是扼殺孩子的天性。另一極端，隨便玩也是不足取的，決不能為玩而玩。蒙氏教育中老師要確定教學(xué)主題，并以此設(shè)置教育環(huán)境，安排教育內(nèi)容，對(duì)一些可以用游戲方式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)予以組織、實(shí)施，如音樂(lè)、舞蹈、課外活動(dòng)等。

　　蒙氏教育的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)五大領(lǐng)域來(lái)開(kāi)展課程的，語(yǔ)文領(lǐng)域則是其中之一。而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中除了聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀還會(huì)有拼音的練習(xí)。

　　拼音學(xué)習(xí)在許多人眼里是一種非?？菰锏膬?nèi)容，但在跨世紀(jì)蒙氏教育中老師采用游戲化的教學(xué)方法讓孩子們更加輕松愉快的學(xué)習(xí)拼音。小朋友們究竟是如何學(xué)習(xí)拼音的呢?我們一起來(lái)看一下吧……

　　在一節(jié)語(yǔ)文課中，老師帶小朋友們進(jìn)行拼音的拼讀練習(xí)，從剛開(kāi)始的拼字練習(xí)，到拼字組詞。在這個(gè)過(guò)程中，老師一手拿聲母b，一手拿韻母u的砂字母板，讓孩子們進(jìn)行拼讀字母組字音“不”，接著老師一手拿聲母y，一手拿韻母ɑo的砂字母板，再次請(qǐng)孩子們進(jìn)行拼讀字母組字音“要”，寶寶這是便開(kāi)始了組詞，并分享說(shuō)：“老師，不和要合在一起就是不要?！苯又蠋熡忠来稳〕隽藘山M拼音字母，孩子們都分別拼讀出來(lái)了，同時(shí)也組成相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師將拼音寫在了白板上，請(qǐng)小朋友們觀察，在心里拼讀出拼音可以拼成的字音，并把上面一排拼出的字與下面一排拼出的字連在一起進(jìn)行找朋友，組成詞語(yǔ)，找到的小朋友可以舉手分享。孩子們一個(gè)個(gè)借助自己已有的組詞經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始進(jìn)行“拼音找朋友”的游戲。

　　每一位小朋友都目不轉(zhuǎn)睛的盯著白板上的拼音字母，兩分鐘過(guò)去了，桃子首先舉起手來(lái)，寶寶、穎穎也分別舉起了手。老師請(qǐng)?zhí)易訉⒆约浩闯龅淖峙c可以組成的詞語(yǔ)讀了出來(lái)。接著，老師又邀請(qǐng)?zhí)易觼?lái)到白板前將兩個(gè)拼音字母連在一起。桃子做完之后，孩子們顯得越發(fā)的積極，寶寶和穎穎立馬舉起手來(lái)迫不及待的想要將自己想到的詞語(yǔ)和大家一起分享。就這樣，孩子們每人一次機(jī)會(huì)將自己找到的拼音與可以組成詞語(yǔ)的好朋友連在了一起。

　　隨著時(shí)間的流逝，孩子們就要下課了，但是他們依舊沉浸其中，快結(jié)束時(shí)，小朋友們紛紛問(wèn)我，“老師我們什么時(shí)候還可以做這個(gè)游戲呢”

　　游戲是道德力量的源泉，通過(guò)一節(jié)游戲化的課程，不僅能夠在課程中讓孩子掌握拼音的拼讀，更能夠在培養(yǎng)孩子們對(duì)拼音的興趣的同時(shí)，鍛煉孩子們對(duì)于詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與理解，在玩中收獲快樂(lè)，也在玩中收獲知識(shí)!