主題化體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中孩子的操作稱之為“工作”，而不單純是玩，工作是有目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都有明確的主題。無論集體、分組，還是個人活動都有大、中、小主題.，一切教學活動圍繞主題開展，教學效果根據(jù)主題評價。

　　跨世紀幼兒園重視每一個節(jié)日，會結(jié)合節(jié)日主題設(shè)計適合孩子們的主題課程，從而讓孩子們在有主題的課程中，參與并學習。

　　今天是跨世紀幼兒園的周一分享日，跨世紀幼兒園本周一分享以“我閱讀，我快樂——我喜歡的一本書”為分享主題，帶著孩子們開展了一系列關(guān)于閱讀的主題課程。

　　上周五孩子們放學后，老師們提前將孩子們周一分享的主題發(fā)給家長，請家長在家協(xié)助幼兒準備周一分享的內(nèi)容。老師請幼兒周六、周日在家里與父母一起選一本自己喜歡的圖書，在家和爸爸媽媽一起練習故事內(nèi)容，周一來到幼兒園與小朋友們一起分享。通過父母和老師的互動，老師發(fā)現(xiàn)每位小朋友都很認真的和爸爸媽媽一起準備周一分享。

　　周一上學，孩子們帶來了他們喜歡的繪本，通過小朋友們分享的繪本，老師可以了解每一個孩子的喜好。有些小朋友選擇了有關(guān)汽車的圖書，有些小朋友選擇了小公主類型的圖書，有些小朋友選擇了昆蟲有關(guān)的圖書，還有些小朋友選擇了有關(guān)星球的圖書……，不管是分享哪一種類的圖書，我們都可以看出跨世紀幼兒園的每一位小朋友都以閱讀為樂趣。

　　除了讓孩子們分享自己喜歡的圖書之外，老師還帶著小朋友們開展了《我閱讀，我快樂——世界讀書日》的主題課程，讓孩子們了解為什么會有世界閱讀日這個節(jié)日?

　　聆聽老師分享時，孩子們一個個像小學者一樣，聽的非常認真。

　　當老師分享到：在2011年布宜諾斯艾利斯這個城市被譽為“世界閱讀首都”，說明這個城市的人都很喜歡閱讀，我們要向他們學習的時候，朝霞班的王寶寶小朋友舉起來手，老師邀請寶寶分享自己的想法時，寶寶分享到：“老師，我喜歡的事情就是閱讀，因為在閱讀的過程中我能夠了解很多地方發(fā)生的事情，并且我還能認識很多字?！?/p>

　　此時，穎穎也舉起手說到：“老師，我也很喜歡閱讀，之前每天晚上睡覺前我都會請爸爸媽媽給我講故事，現(xiàn)在我也慢慢認字了，我已經(jīng)可以自己閱讀了?！毙∨笥褌冇兄刃虻啬阋痪湮乙痪涞姆窒碇?。

　　許多家長分享到，跨世紀幼兒園的小朋友一直有一個非常好的習慣，就是每天晚上小朋友們都會主動的和爸爸媽媽進行親子共讀，不是請爸爸媽媽講，就是講給爸爸媽媽聽。

　　閱讀不僅能夠增加幼兒的知識面，還幫助幼兒儲存詞匯，從而提升他們的語言組織能力、語言表達能力以及理解能力?？缡兰o幼兒園通過主題化，讓孩子們在體驗中成長，在快樂中學習!