體驗(yàn)化是一種綜合感覺，不僅是身體感官方面的感受，同時(shí)也是一種心靈體驗(yàn)，教學(xué)過程中不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境，這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長，使之不僅能夠輕松的獲得知識(shí)，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進(jìn)孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　蒙特梭利博士說：“我聽了，我就忘了，我看了，我就記住了，我做了，我就理解了?！边@不僅僅是針對(duì)于教具操作總結(jié)出的道理，同樣也形容了體驗(yàn)化的實(shí)踐活動(dòng)。在蒙氏教室的語文領(lǐng)域，會(huì)培養(yǎng)孩子大膽的表達(dá)和表現(xiàn)自己，日常生活領(lǐng)域會(huì)教孩子擁有良好的優(yōu)雅與禮儀，數(shù)學(xué)領(lǐng)域會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)輕松計(jì)算，科學(xué)文化領(lǐng)域會(huì)讓孩子了解各類常識(shí)等。

　　為了讓孩子們的綜合能力得到鍛煉，幼兒園組織孩子進(jìn)行了超市購物，購物前組織孩子認(rèn)識(shí)錢幣，了解如何尋求幫助，購物時(shí)的流程，如何計(jì)算和使用自己的金錢。

　　購物開始了，孩子們興奮的拿著自己的購物袋和早已準(zhǔn)備好的零錢出發(fā)。首先，我們把不可以帶進(jìn)超市和多余的物品存進(jìn)儲(chǔ)物柜內(nèi)。接下來取購物籃開始購物，這時(shí)童童和嘟嘟兩個(gè)小朋友悄悄的討論著什么，原來兩人在規(guī)劃和分類自己的購物清單：“蘋果和胡蘿卜在蔬菜區(qū)和水果區(qū)，它們離的比較近，鉛筆在文具區(qū)，牙刷在哪里啊?一會(huì)兒問問吧，糖果在零食區(qū)?面包……”討論后，孩子們決定先去自己清晰且熟悉的區(qū)域?qū)ふ椅锲贰?/p>

　　來到文具區(qū)，各種各樣的鉛筆擺在眼前，讓人眼花繚亂，嘟嘟拿起一盒14.9元一盒的鉛筆說：“我想要這個(gè)，它好漂亮呀!”童童轉(zhuǎn)身看了一眼說：“嘟嘟，這個(gè)鉛筆14.9元，可你只有50元，如果你買鉛筆花了這么多，一會(huì)兒你就只剩下35元了。要不換一個(gè)便宜點(diǎn)的吧?你看，這里有一個(gè)4.9元的鉛筆，并且很好看!”嘟嘟聽完，覺得有道理就同意了。

　　接下來，開始購買剩下的物品，看到了牙刷，發(fā)現(xiàn)牙刷又漂亮又便宜就果斷購買，緊接著買了蘋果和胡蘿卜，主動(dòng)取排隊(duì)和稱重?？吹礁吣_杯的任務(wù)時(shí)兩人犯了難，哪里有高腳杯呢?兩人開始了尋找之旅……

　　“阿姨您好，請(qǐng)問高腳杯在哪里您知道嗎?”“阿姨您好，請(qǐng)問要走多久會(huì)找到高腳杯的位置”……一次次的詢問，是一次又一次的挑戰(zhàn)。買完高腳杯后，童童拿出自己的物品說：“我們計(jì)算一下花了多少錢吧，鉛筆4.9元，按照5元計(jì)算，牙刷2元，胡蘿卜4元，蘋果5.9元按照6元計(jì)算，5+2+4=11,11+6=17元，現(xiàn)在，我已經(jīng)花了17元了，50-17=33元，還有面包和大米沒有購買?！绷己玫挠?jì)算能力，得到了旁邊導(dǎo)購的認(rèn)可。

　　緊接著，孩子們開始羅列未購買的物品的購物清單，準(zhǔn)備去買大米和面包，來到了烘焙區(qū)，兩人開始挑選面包，查看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，拿夾子，買面包，物歸原位，越來越嫻熟，把夾子物歸原位的舉動(dòng)讓旁邊的導(dǎo)購贊不絕口。物品買完后開始結(jié)賬，整理自己的戰(zhàn)利品。孩子們很有成就感，童童和嘟嘟兩人興奮的說：“老師，我還剩下17元，老師我還有9元”……

　　在陪伴孩子的過程中，就像在看一場綜藝節(jié)目，不同的是賞心悅目和更多的認(rèn)可，因?yàn)閺乃麄兩砩?，看到了做事有?jì)劃，思路清晰，目標(biāo)明確的思維模式，非常好的表達(dá)能力和交際能力，其次看到了他們非常強(qiáng)的生活能力和優(yōu)雅與禮儀，同時(shí)還有眾多人都詫異和贊揚(yáng)的計(jì)算力。而在體驗(yàn)超市購物的活動(dòng)中，并不是演練，而是真正的參與購買、計(jì)算、計(jì)劃、同時(shí)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)了理財(cái)，跨世紀(jì)教育的孩子，之所以具備這樣的能力，原因就是源自于這樣的社會(huì)化主題活動(dòng)，讓孩子在體驗(yàn)中提升，在參與中成長!