操作化是和實(shí)物化緊密相結(jié)合的，幼兒不僅是感覺學(xué)習(xí)者，還是動(dòng)作學(xué)習(xí)者，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)法中，幼兒的操作能力嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致中國的孩子普遍動(dòng)手性不強(qiáng)。手是大腦的外顯，非常重要，因此這種教育的缺失是顯而易見的，而蒙氏教育卻非常重視幼兒的操作性，統(tǒng)稱為“工作”。操作貫穿于整個(gè)教育之中，已達(dá)到“手巧”，促進(jìn)“心靈”的目的。

　　“興趣是Zui好的老師，而蒙氏教育能夠充分的激發(fā)孩子探索的興趣。蒙氏教育中能帶給孩子們探索興趣的莫過于蒙氏教具了，教具讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過程中在不斷的思考和動(dòng)腦，通過思考而再去實(shí)踐，從而在重復(fù)操作的中獲取自己想要的結(jié)果，而促使孩子的智力、自信心的發(fā)展?！?img src="/ueditor/net/upload/image/20180702/6366611880555183192315663.JPG" title="圖1.JPG" alt="圖1.JPG"/>

　　周末前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們做了一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——顏色的秘密，讓孩子了解顏色是如何調(diào)制出來的，準(zhǔn)備的材料很簡(jiǎn)單，一些漂亮的瓶子和紅、黃、藍(lán)的三種顏色。

　　首先讓孩子了解三原色是紅、黃、藍(lán)，接下來開始做調(diào)色練習(xí)，認(rèn)識(shí)了綠色、橙色和紫色。孩子們看的非常認(rèn)真，覺得非常神奇，原來紅和黃會(huì)變成橙色，藍(lán)和黃會(huì)變成綠色，紅和藍(lán)會(huì)變成紫色，孩子們很興奮，課程結(jié)束后都開始預(yù)約下次選擇工作要選擇這項(xiàng)工作。

　　這不，剛上完課，貝貝就選擇了這項(xiàng)工作，取到工作后開始準(zhǔn)備水，做調(diào)色練習(xí),不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)她調(diào)出了幾種不同深淺的棕色，我問“貝貝，你是如何調(diào)的棕色的?！敝灰娝孕诺幕卮穑骸凹t、黃、藍(lán)調(diào)制出了棕色?！彪S后開始認(rèn)真的選擇自己的工作。

　　過了一會(huì)兒，貝貝走到我的身邊，悄悄的說:“趙老師你看，我又調(diào)出了其他顏色!”這時(shí)，托盤里已經(jīng)有了好幾種顏色，棕色，橙色，紫色，綠色，但綠色和橙色有不同深淺，索性我就多說了一句：“不都是橙色和綠嗎?為什么每個(gè)顏色調(diào)制兩瓶?”貝貝笑笑說：“趙老師，我告訴你個(gè)秘密，紅色和黃色調(diào)出的是橙色，紅色和藍(lán)色調(diào)出的是紫色，黃色和藍(lán)色調(diào)出的是綠色，但是我發(fā)現(xiàn)，原來用相同量的顏色和用不同量的顏色調(diào)制的結(jié)果是不同的，你看這個(gè)橙色比較淺，因?yàn)檫@個(gè)里面放的黃色比較多，紅色比較少。再看這個(gè)綠色，這個(gè)綠色比較深的原因是因?yàn)樗{(lán)色多，黃色少，所以和那個(gè)淺綠色不一樣。所以，我發(fā)現(xiàn)，顏色的多少不一樣，調(diào)出來的顏色也不一樣?！蔽艺J(rèn)同的點(diǎn)點(diǎn)頭，引導(dǎo)她繼續(xù)挑戰(zhàn)自己的工作。

　　看她如此熱忱于自己的工作我很欣慰，但我更欣賞她超強(qiáng)的觀察力和思維能力，蒙氏教育出來的孩子不僅僅動(dòng)手能力強(qiáng)，觀察力和思維能力也很強(qiáng)，重要的是探索興趣非常濃厚，這些都源自于七個(gè)化的教學(xué)模式的結(jié)果，讓孩子在實(shí)物化的教學(xué)形式中，讓孩子不斷的動(dòng)手操作、嘗試，從而發(fā)現(xiàn)問題并積極的探索。