實物化是蒙氏教學的又一重要特點，幼兒是感覺學習者，也是皮膚記憶學習者，不同于成人主要憑視覺、聽覺來學習。玩具、教具、設(shè)施、物品等一切有形的物體都是幼兒教育中必不可少的實物教具，人們說“玩具是兒童的天使”，其實教具的作用更大，將來一定會研發(fā)出更多的教具，甚至取代部分玩具(電子玩具的教育功能更為突出)。自然界、生活中的物品都可以根據(jù)教育目的的需要，隨機對孩子實施教育，這也體現(xiàn)了“生活即教育”的理念。蒙氏老師在熟練掌握基本操作方法，同時不違背蒙氏基本原則的前提下，可以進行大量的延伸，大限度的豐富蒙氏延伸教具。這是蒙氏教研的主導(dǎo)方向，也是蒙氏培訓的優(yōu)勢所在，固定教具是有限的，延伸教具是無限的。

　　跨世紀幼兒園蒙氏班的老師都有一雙神奇魔力手，可以將看起來非常不起眼的物品轉(zhuǎn)化為蒙氏班的延伸教具并深受幼兒的喜愛。蒙氏教室的五大領(lǐng)域中的科學文化領(lǐng)域，其中有一項名為“樹葉嵌板”的工作，目的是讓小朋友們學習各種樹葉。室內(nèi)課程結(jié)束后，老師帶著小朋友們來到游樂區(qū)，尋找學過的樹葉種類，讓孩子通過實物去理解所學到的知識，制作出一幅幅樹葉粘貼畫。

　　小朋友們在觀察葉子的時候發(fā)現(xiàn)，樹葉飄落下來。那么，問題來了!秋天，葉子為什么會飄落到地面呢?老師抓住孩子的興趣點，將這個問題延伸到周一分享的課程：《感知秋天》。

　　周一早上的分享課上，每一位小朋友都小心地用雙手托著自己的制作的樹葉粘貼畫。在分享時豆豆說：“這是我的作品，有心形葉、針形葉等等，葉子有各種顏色，是因為綠色的葉子有葉綠素，樹葉除了有綠色素外還有紅色素、黃色素等等。到了秋天綠色素慢慢褪去，其他的葉色素便露了出來?！毙∨笥褌兟牭胤浅ＵJ真，這時的豆豆儼然就像是一位小小科學家。老師也根據(jù)葉子制定了一項各種各樣的葉子的工作，和小朋友們共同取名為奇妙的葉子。

　　實物讓孩子可看到、可觸摸到，這也是蒙氏教學七個化其中的一個重點，在蒙氏教室中的延伸教具都是根據(jù)孩子的敏感期和所學知識而進行制作延伸教具的。