主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對性。蒙氏教育中，孩子的操作稱之為“工作”，而不單純是玩。工作是有目的性的，而玩是漫無目的的。因此，蒙氏教育每堂課都應該有明確的主題。無論集體、分組、個人活動都有大、中、小主題。一切教學活動圍繞主題開展，教學效果根據(jù)主題評價。

　　每年12月，老師都會圍繞“過新年”為主題開展各項教學活動。今天，老師給小朋友帶來的課程是古詩欣賞《元日》。欣賞前，老師先請小朋友分享一下過新年時有什么不同的景象。有的小朋友說：“過新年時會放鞭炮”。有的小朋友說：“過新年時要掛燈籠”。有的小朋友說：“過新年時要貼對聯(lián)”。還有的小朋友說：“過新年時可以吃好吃的、穿新衣服”。每個小朋友都分享著自己知道的新年景象。老師告訴小朋友們：“除了小朋友們看到的熱鬧景象外，過新年還有一個很重要的標志，就是小朋友們又長大了一歲?！?img src="/ueditor/net/upload/image/20170307/6362449390980639952875651.png" title="QQ圖片20170307143148.png" alt="QQ圖片20170307143148.png"/>

　　接著，老師取出幼兒用書，翻到對應的頁碼后，說：“今天，我們一起來欣賞古詩《元日》?！崩蠋熤钢鴷系奈淖郑呑x邊給小朋友解釋詩的意思。

　　“元日的意思是農歷正月初一，新年的天?！?/p>

　　“爆竹聲中一歲除，意思是在陣陣鞭炮聲中，舊的一年已經過去?！?/p>

　　“春風送暖入屠蘇。意思是人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒?！?/p>

　　“千門萬戶瞳瞳日，意思是初生的太陽照耀著千家萬戶?！?/p>

　　“總把新桃換舊符。意思是每年新年取下舊桃符，換上新桃符?！?/p>

　　這時，一個小朋友問：“老師，什么是桃符?”

　　老師說：“桃符是一種繪有神像、掛在門上辟邪的桃木板，就像家家戶戶貼的對聯(lián)一樣?！毙∨笥褌兟牭慕蚪蛴形?。

　　解讀完這首詩，老師邀請小朋友們一起朗讀這首詩。只見小朋友們邊朗讀、邊搖頭，一派古代小書童的模樣。接下來，老師又請小朋友們一起欣賞書中的插圖。插圖中有紅紅的燈籠、新貼的對聯(lián)，還有穿著紅紅新衣的小朋友在放鞭炮。

　　欣賞完插圖后，老師詢問：“有沒有小朋友愿意與大家分享一下剛才我們欣賞的古詩《元日》?”小朋友們都高高舉起手。老師請月兒來分享。月兒說：“過年時，放完鞭炮，就到了新的一年。大家都迎著春風在喝屠蘇酒。早上的太陽照著千家萬戶。大家都把門上的舊桃符取下來，換上新的桃符?！贝蠹叶加X得月兒講的非常好，情不自禁地給她鼓掌。后，老師請所有小朋友一起再次朗讀古詩《元日》。在朗朗的讀書聲中，這節(jié)古詩欣賞課結束了。

　　通過這節(jié)古詩欣賞課，孩子們不僅理解了新年的意義，還了解了一些過年的習俗。同時，通過課堂互動，孩子的傾聽力、表達力、反應力等能力得到極大提高。