體驗(yàn)化是一種綜合感覺，不僅是身體感官方面的感受，同時也是一種心靈體驗(yàn)。教學(xué)過程中不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境。這十分有利于孩子的學(xué)習(xí)、成長，使之不僅能夠輕松地獲得知識，而且有利于孩子的人格建構(gòu)，促進(jìn)孩子心智、身心全面發(fā)展。

　　在學(xué)習(xí)立體圖形時，老師借助實(shí)物化的教具“藍(lán)色立體組”，不僅讓孩子認(rèn)知立體圖形的名稱和概念，還讓孩子親自動手感知立體圖形的外形特征。

　　課前，老師準(zhǔn)備了一個神秘袋，將三個立體圖形放入神秘袋中。小朋友們對神秘袋非常感興趣。他們好奇里面到底裝著什么。這時，老師邀請小朋友將手伸進(jìn)神秘袋中，找到一個立體圖形感知，并用語言描述自己摸到的是什么樣的物品。

　　三歲半的政宇個觸摸。他笑著說：“我摸到了一個像三角形的物品!哦……不對，是一個像正方形的物品!”

　　到底是什么呢?老師請政宇將其摸到的圖形拿出來。小朋友們看到后，不約而同地說：“真的有正方形呀!”

　　這時，老師提示到：“小朋友們，你們看一看，這個立體圖形是由幾個正方形組成的呢?我們一起數(shù)一數(shù)吧?”

　　于是，孩子和老師們共同數(shù)。數(shù)完后，老師總結(jié)道：“原來有6個正方形呀!有6個一模一樣的正方形組成的立體圖形叫做‘正方體’?！庇纱?，孩子們認(rèn)知了正方體的名稱和及外形特征。

　　接下來，老師邀請第二個小朋友將手放進(jìn)神秘袋里觸摸、感知。

　　四歲的晨晨摸完之后形容到：“我摸到的是滑滑的、硬硬的，像個小球一樣?！?/p>

　　老師請晨晨將其摸到的圖形拿出來。小朋友們看到后，不約而同地說：“是球體!”

　　聽到孩子們自信而肯定的回答，老師非常滿意并總結(jié)：“球體可以在地上滾動，像球一樣，所以它的名字叫‘球體’”。

　　接下來，到了后一個立體圖形。老師邀請第三個小朋友伸手觸摸神秘袋。

　　四歲的童童形容到：“我摸到了一個圓形。不對!是兩個圓形，中間像金箍棒一樣!”在小朋友們的期待下，童童將這個立體圖形拿了出來。有的小朋友說：“像水杯”;有的小朋友說：“像柱子”等。老師告訴小朋友，它的名字叫：“圓柱體”。

　　蒙特梭利博士曾說：“我聽了，就忘了;我看了，就記住了;我做了，就理解了。”通過親自參與觸摸及感知，小朋友對立體圖形的外部特征認(rèn)識更加深刻，并形成了肌肉記憶。這就是蒙氏教育教學(xué)的特點(diǎn)“體驗(yàn)化”帶給孩子的美好體驗(yàn)。

　　兒童之家：栗貝貝

　　2015年9月1日