現(xiàn)在的幼兒就是將來的成人，現(xiàn)在就要為將來做準備，秩序感的培養(yǎng)就是為將來做的一項重要準備。秩序感是一種習慣，只能從小培養(yǎng)。孩子有了秩序感，將來生活才會井然有序，學習和工作才會有效率、有效果。蒙氏教育日常生活領域的訓練和其它領域操作順序的訓練都可以有效培養(yǎng)孩子的秩序感。

　　秩序是生命的要義，良好的秩序感對今后幼兒的生活、學習影響至關重要，0—6歲是秩序敏感期養(yǎng)成的重要時期也是黃金的時期，因此在跨世紀幼兒園3—6歲蒙氏班級里，老師從生活到學習、從早上到晚上給予孩子良好的充滿秩序感的環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子良好的秩序感。

　　跨世紀幼兒園旭日班有位小朋友，名叫辰辰(化名)，辰辰是去年九月份來到跨世紀幼兒園的，今年四歲了，剛來幼兒園的時候早上和爸爸媽媽分開極其的舍不得，每次和爸爸媽媽分開辰辰小朋友都要傷心的留下眼淚，爸爸再離開之前都會和辰辰擁抱一下，親一下額頭，告訴辰辰爸爸今天會想念辰辰的，希望辰辰在幼兒園玩的開心，爸爸媽媽會準時來接你的。

　　隨著孩子適應能力的逐漸加強、入園焦慮期的慢慢度過，辰辰哥哥現(xiàn)在每天都是開開心心、蹦蹦跳跳的來幼兒園的，今天也一如往常，爸爸送辰辰到教室門口，和辰辰擁抱、親額頭，說再見就離開了，爸爸剛剛走下樓梯老師就看到本來滿臉笑容的辰辰此刻放聲大哭，老師來不及驚訝，走到辰辰身邊抱起辰辰邊安慰辰辰邊詢問原因，辰辰委屈的說：“爸爸沒有說好聽的話就走了，爸爸每天都會告訴我要玩的開心，今天他沒有說，老師你打電話讓爸爸回來，我要重新和爸爸說再見。”于是老師打電話告訴爸爸辰辰的想法，爸爸馬上回來和辰辰重新說再見。辰辰才滿意的開心的走進教室。原來是因為爸爸今天有一個很重要的會議要開趕時間就忘記了和辰辰說再見的后一個步驟。

　　這就是孩子的秩序感，雖然辰辰只有四歲，但是每天重復的再見，辰辰認為一個步驟都不能少，可見秩序感已經(jīng)在辰辰的內(nèi)心深處扎根，我們不能因為自身的原因去打破孩子這種內(nèi)在的秩序感。