計(jì)算力這個(gè)提法比較特別，計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。蒙氏教育之?dāng)?shù)學(xué)領(lǐng)域是蒙氏教育的精華，評價(jià)教學(xué)效果，計(jì)算能力是必不可少的。計(jì)算力的訓(xùn)練極為重要，當(dāng)今已是數(shù)字時(shí)代，有數(shù)字就有計(jì)算。計(jì)算是比較抽象的，但蒙氏教育大的貢獻(xiàn)就是把數(shù)學(xué)教育實(shí)物化、形象化了，適應(yīng)了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用肌肉記憶方法，使學(xué)習(xí)效果倍增、終身受益。

　　學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于自己、服務(wù)于生活、服務(wù)于他人，因此，學(xué)習(xí)不能只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而應(yīng)該學(xué)用結(jié)合、有理解的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？缡兰o(jì)幼兒園五大領(lǐng)域中都以實(shí)物化的教具展示，供給孩子操作、體驗(yàn)、感知，與此同時(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子有學(xué)習(xí)、有實(shí)踐。例如，在蒙氏班級數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，老師以實(shí)物化的教具展示，讓孩子深入理解;自選工作環(huán)節(jié)自由的選擇挑戰(zhàn)題卡及小書，讓孩子再次鞏固;社會(huì)化主題活動(dòng)超市購物讓孩子能夠?qū)W用結(jié)合，活學(xué)活用。

　　今日，在蒙氏教室中，老師帶領(lǐng)大組小朋友進(jìn)行分配恐龍橡皮。豆丁(化名)說：“老師，這些橡皮每人可以分到幾個(gè)呢?每人拿到兩個(gè)夠分嗎?”在我還未回復(fù)時(shí)，觀察能力特別強(qiáng)的龍龍說道：“可以分2個(gè)，我看到橡皮的盒子上寫著24，證明盒子里面有24塊橡皮，我們班大組有11位小朋友，每個(gè)小朋友2塊后，還多2塊呢”。緊接著龍龍又分享到，我是這樣算的：“11×2=11+11=22,24-22=2，所以夠分”。龍龍分享后，小朋友們紛紛投來贊許的目光。這就是受益于蒙氏教育的孩子，思路清晰，明了，理解力強(qiáng)，運(yùn)算快而且準(zhǔn)確。

　　蒙氏數(shù)學(xué)是蒙氏教育中一顆璀璨的明珠。蒙氏數(shù)學(xué)通過實(shí)物化的教具，采用體驗(yàn)化、操作化的教學(xué)方式使孩子的運(yùn)算能力得到充分的啟發(fā)和鍛煉，相信這樣的運(yùn)算能力在將來競爭激烈的社會(huì)中一定能夠?yàn)楹⒆蛹臃帧?/p>