計算力這個提法比較特別，蒙氏教育之數(shù)學領(lǐng)域是蒙氏教育的精華，評價教學成果，計算能力是必不可少的。計算力的訓練極為重要，當今已是數(shù)字時代，有數(shù)字就有計算。計算是比較抽象的，但蒙氏教育大的貢獻就是把數(shù)學教育實物化、形象化了，適應(yīng)了孩子的學習規(guī)律，采用肌肉記憶方法，使學習效果倍增，終身受益。

　　在蒙氏班級中每天上課都有固定的流程，小朋友會“按照走線——肅靜游戲——老師展示工作——自由選擇工作”這四個環(huán)節(jié)依次進行。周一老師和小朋友們?nèi)缤Ｒ粯訃t線進行游戲。游戲結(jié)束后，善于觀察的嘟嘟舉手分享到：“老師，我發(fā)現(xiàn)今天我們班有小朋友請假，28位小朋友沒有全部來到教室”。于是小朋友們就在互相猜今天一共來了幾位小朋友?？吹叫∨笥褌兲接懙娜绱伺d奮，便建議大家一起進行“報數(shù)”游戲。一圈報數(shù)后小朋友們得出今天一共有25位小朋友來到教室?？墒?，爭議也來了，大組的隆隆分享到：“老師不對，是27位小朋友，紅線上一共有25位小朋友，還有兩位小朋友在盥洗室喝藥。25+2=27，所以今天教室來了27位小朋友?！甭牭竭@里，小朋友們贊嘆不已，紛紛夸贊隆隆哥哥好棒……

　　其實，這便是蒙氏數(shù)學的魅力，讓孩子善于計算、樂于計算、喜歡計算。蒙氏數(shù)學領(lǐng)域?qū)⒊橄蟮摹㈦y以理解的數(shù)學模式演變成了直觀的、可操作的教具供給幼兒進行不斷操作、不斷嘗試，從而真正理解、吸收，并將其運用至生活中。

　　跨世紀蒙氏教育就是引導孩子在玩中學、做中學，從而將所學運用到日常生活中，為今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。