縱觀人類發(fā)展史，其實是一部人類合作史。人類從個體能力來說，許多方面還不如其它動物，但卻成為了地球的主宰，被稱之為“萬物之靈”。究其原因，很大程度上應(yīng)歸結(jié)于人類的合作力，不僅僅是體力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾舉過一個例子，如果人類不合作，永遠生產(chǎn)不了一顆糧食、一件衣服?，F(xiàn)代一切物質(zhì)文明精神文明都是人類合作的產(chǎn)物。目前一些發(fā)達國家之所以發(fā)達，其都具有民族團結(jié)、合作力強的特點。合作力同樣需要從小培養(yǎng)，蒙氏教育的混齡教育就非常有利于孩子互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高合作力。

　　未來的社會是一個合作型的社會，不管將來孩子從事什么職業(yè)都需要與他人合作去完成，所以好的合作能力是非常重要的。我們在一個團隊中經(jīng)常會聽到這樣的一句話：“沒有完美的個人只有完美的團隊?！币粋€人的力量再大那也只是一個人的力量，遠遠沒有幾個人的力量大。

　　在跨世紀(jì)幼兒園的蒙氏班中就上演了這樣的一幕。中午用餐期間，每一位小朋友都遵守蒙氏班級的規(guī)則，有條不紊地排隊、盛飯，當(dāng)輪到了馨馨姐姐這里時，飯桶里面的稀飯已經(jīng)馬上見底了，后面的一位弟弟有一點著急的說：“姐姐，沒有飯了，怎么辦呢?”馨馨姐姐立刻上前說：“沒事，弟弟，姐姐幫你盛?！边呎f邊把自己的飯碗放在了一旁的餐桌上，讓弟弟扶著桶的一側(cè)，后面的洋洋哥哥此時也趕快把自己的碗放在餐桌上，一手扶著桶的另外一側(cè)，然后馨馨姐姐拿起弟弟的碗幫助弟弟盛了滿滿一碗，放在他的餐桌上，這才放心的離開。此時老師在一旁默默的觀察著，整個過程中一直沒有幫助他們。孩子們解決問題的能力非常強，甚至懂得合作完成，作為老師，我們感到無比的開心。馨馨姐姐這樣的合作能力和解決問題的能力當(dāng)然不是天生就有的，而是通過三年的蒙氏教育所熏陶出來的，在教室中我們會通過各種活動，鍛煉孩子們的合作能力，比如在教室中會有烤面包、榨果汁、只做三明治等工作，這些工作比較繁瑣且難度比較大，必須有兩個人或者更多的人合作才能夠完成的，孩子們通過這些工作，會養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

　　如果說一個人的獨立能力很強可以讓他獨自一人走的遠，那么一個合作能力很強的人他的人生道路可以走的更快更遠。