蒙特梭利教育從根本上是對(duì)孩子的內(nèi)在能力和發(fā)展自我潛能的極大的尊重。

　　蒙特梭利原則是要對(duì)孩子和大人的需求都有所兼顧，在蒙氏教育環(huán)境下，孩子們秩序、平和、專注、自理能力強(qiáng)……在家這段時(shí)間，家長(zhǎng)又要如何進(jìn)行蒙氏教育呢?我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了一些方法!

　　1、孩子主導(dǎo)的學(xué)習(xí)

　　孩子主導(dǎo)的學(xué)習(xí)，其實(shí)是順應(yīng)孩子的思路和好奇心，在好奇心重的時(shí)候，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)答案，在這一時(shí)刻，對(duì)于答案的記憶是Zui好的，但更重要的是這樣的推理過(guò)程可以內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn)的一部分。

　　比如帶著孩子在外面玩的時(shí)候，指一朵橙色的花給他看，順手用手碰了碰花蕊，手上馬上沾上了橙色的花粉。于是孩子能夠靈光一閃，隱約想起曾經(jīng)生物課的知識(shí)，花粉一定和花的繁殖、雌性雄性什么的有關(guān)系。

　　2、信任孩子的能力，允許犯錯(cuò)

　　這和父母以自身經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)孩子的做法形成鮮明對(duì)比，通過(guò)控制環(huán)境內(nèi)的教具，以略有挑戰(zhàn)性的任務(wù)去激發(fā)能力，同時(shí)培養(yǎng)自信。

　　老一輩說(shuō)過(guò)一句話：雖然有些彎路明知是彎路，可還是要自己走過(guò)一次才知道。在蒙特梭利教育里，我們能做的就是讓這個(gè)“彎路”不要偏離的太遠(yuǎn)。

　　在蒙氏教育里的步即是“互相尊重”，不僅是禮儀、禮貌上的尊重，也包括相信對(duì)方是一個(gè)獨(dú)立思考、有行事能力的個(gè)體，即使他只有3、4歲，個(gè)頭還不到一米。

　　如果你還當(dāng)他是1歲大的孩子，什么都不給碰不給摸不給嘗試，一手遮天，后培養(yǎng)出來(lái)的恐怕就是一個(gè)三十好幾還要“問(wèn)我媽”的媽寶。

　　3、強(qiáng)調(diào)秩序，強(qiáng)調(diào)因果

　　蒙特梭利認(rèn)為，秩序是生命的要義。在蒙氏班你會(huì)發(fā)現(xiàn)，環(huán)境是有秩序的，孩子們的活動(dòng)是有秩序的。

　　秩序感的建立能夠幫助孩子建立良好的習(xí)慣，建立對(duì)生活常規(guī)的安全感，增加孩子的邏輯能力。

　　因果是指一件事情和另一件事情之間的因果關(guān)系。通過(guò)讓孩子了解到事情的因果關(guān)系來(lái)規(guī)范行為，建立自律，比如，尿在褲子里褲子會(huì)濕、玩具不收好會(huì)踩到/摔倒/下次找不到。小訣竅是當(dāng)這種因果關(guān)系不強(qiáng)或者結(jié)果不夠顯著的時(shí)候，父母的演技也很重要。

　　后，小鹿溫馨提示在家這段時(shí)間讓孩子做多做做家務(wù)活動(dòng)，對(duì)孩子好處多多：

　　1、提供給孩子模仿成人的機(jī)會(huì)(掃地、倒水、擦桌子、擺餐具);

　　2、創(chuàng)造多樣化的任務(wù)鍛煉各項(xiàng)技能，并在實(shí)際生活的環(huán)境里加以應(yīng)用。(五指靈活、三指靈活到兩指靈活);

　　3、充滿邏輯和秩序感(買菜、洗菜、擇菜、炒菜、吃菜的順序必須遵守，如果打亂則有相應(yīng)后果);

　　4、在家庭環(huán)境里提供服務(wù)和貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　親愛(ài)的爸爸媽媽，作為父母，其實(shí)我們孩子的任老師，父母帶給孩子什么，往往就決定孩子會(huì)成為什么樣的人

　　人生不同階段都有不同的使命，在孩子成長(zhǎng)為關(guān)鍵的0-6歲階段，我們一定要幫助孩子掌舵好成長(zhǎng)的大方向。