孩子成長(zhǎng)的黃金前6年，不要錯(cuò)過蒙特梭利教育法，錯(cuò)過了遺憾終生。

　　谷歌的兩位創(chuàng)始人謝爾蓋·布林、拉里·佩奇曾多次在演講中說:“我們的成功不該歸功于斯坦福大學(xué)，而應(yīng)歸功于蒙特梭利學(xué)?！?img src="/ueditor/net/upload/image/20210609/6375884930401687172287075.png" title="圖片1.png" alt="圖片1.png"/>

　　謝爾蓋·布林布林在演講中表示：

　　我從蒙特梭利教育中受益頗多，這個(gè)教育方法給予孩子更多自由，可以用自己的速度去完成一些事情，以及進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

　　我們的成功應(yīng)歸于蒙特梭利教育, 這種教育開發(fā)了自我激勵(lì)、質(zhì)疑與探索的能力，培養(yǎng)了自己的好奇心。

　　蒙特梭利教育主要是“生活教育”理念的貫徹。

　　蒙特梭利的教育理論體系中強(qiáng)調(diào)“日常生活技能”的練習(xí)。

　　經(jīng)過我們長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，蒙氏的“生活教育”給孩子們帶來了許多的益處。

　　今天，我們著重為大家分享蒙特梭利教育中的“生活教育”。▼

　　1、可培養(yǎng)兒童自我料理的能力

　　蒙氏有特點(diǎn)的，就是他的海量教具，包括日常、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)文化等各種主題。

　　蒙氏班的孩子經(jīng)常做一些“日?！钡墓ぷ?，比如舀豆子、舀珠子等待手腕動(dòng)作發(fā)展到一定程度，便可自己動(dòng)手進(jìn)餐，不再需要成人的協(xié)助了。

　　再稍微熟練一些，還可做“穿珠子”的工作，會(huì)從中學(xué)會(huì)穿針為自己縫紐扣了。

　　日常生活領(lǐng)域的工作，孩子做的越多，就越會(huì)滿足兒童自我生理需要。

　　2、有助于兒童獨(dú)立性的形成

　　兒童經(jīng)過多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會(huì)如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔，去保持適當(dāng)?shù)睦渑?img src="/ueditor/net/upload/image/20210609/6375884934322334675530745.png" title="圖片4.png" alt="圖片4.png"/>

　　并且?guī)椭约喝绾握憝h(huán)境等，不再需要成人的協(xié)助。

　　這些生活的事對(duì)兒童來說會(huì)變得越來越簡(jiǎn)單、輕松而快速，即使是孤身一人也可生存下去。

　　3、能促使兒童生理系統(tǒng)的發(fā)展

　　某些“小肌肉群”的練習(xí)動(dòng)作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促進(jìn)人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。

　　某些“大肌肉群”的動(dòng)作(例如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)，可以使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和“大肌肉群”高度有機(jī)的協(xié)調(diào)起來，促進(jìn)其肢體整體發(fā)展。

　　4、促進(jìn)兒童形成良好的禮儀行為

　　通過“生活教育”，孩子們學(xué)會(huì)了正確的開、關(guān)門的方法;學(xué)會(huì)了沏茶的方法。

　　學(xué)會(huì)了制作食物的方法、自然行走及正確打噴嚏、擤鼻涕，拿取食物的方法等等。

　　這些都會(huì)使孩子在平時(shí)的人際交往中具備了相當(dāng)?shù)亩Y儀習(xí)慣和交際能力。