在蒙特梭利教育中，以兒童為中心，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也以兒童需要為主。那這樣的幼兒園好嗎？又是什么樣呢？

       一家幼兒園怎么樣，只有孩子去上了才知道，不管是任何形式的幼兒園只有適合孩子的才是好的。但是由于幼兒園眾多，家長(zhǎng)不可能每個(gè)都讓孩子試一遍，這時(shí)，家長(zhǎng)就需要用可觀的態(tài)度去進(jìn)行判斷，具體的可以參考以下幾點(diǎn)：

1、看教育理念 

       蒙氏教育核心的價(jià)值觀是對(duì)孩子發(fā)自肺腑的“愛”，這從蒙氏教育是怎么誕生的就可以看出——一百多年前，蒙特梭利女士在意大利的一個(gè)貧民窟看到一些無(wú)人看管，游手好閑的兒童，出于高尚的“愛心”，她把這些孩子召集起來(lái)，開辦了世界上個(gè)“兒童之家”，這些孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練（蒙氏教育統(tǒng)稱“工作”），他們的智力水平都達(dá)到或超過(guò)了正規(guī)學(xué)校的孩子。秉承蒙氏“愛”的精神，跨世紀(jì)教育機(jī)構(gòu)的老師做到“不是媽媽勝似媽媽”，每時(shí)每刻都以微笑面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)，這里有許多感人的事例，媽媽們寫下了許許多多感謝信?！皭酆⒆印笔敲墒辖逃暮诵?，她的教育理念和方法是一百年來(lái)無(wú)數(shù)教育人士嘔心瀝血和辛勤努力的結(jié)晶，她是一套經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的非常完整的教育理論體系。

 2、看環(huán)境 

       環(huán)境是教育孩子主要的工具。隨著人們對(duì)“父母是孩子的影子”理解的越來(lái)越深，“人”的影響越來(lái)越受我們的重視。但這些不能言語(yǔ)的“物體”卻還被我們忽略著。千萬(wàn)不要小瞧了他們，因?yàn)樗麄儽旧砭褪呛⒆覼ui好的老師。作為幼兒園，為兒童準(zhǔn)備適合其心智發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境是基礎(chǔ)。除了善于觀察和引導(dǎo)的教師、和諧的混齡教育環(huán)境外，富有教育意義的教學(xué)環(huán)境就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

3、看老師

       判斷一個(gè)幼兒園老師是否專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，比如她是否有足夠的觀察能力，能夠通過(guò)觀察了解班里每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及發(fā)展水平；她是否可以將自己放到孩子的高度，以合作者或追隨者的身份參與孩子的游戲；她是否對(duì)孩子在不同階段的發(fā)展水平足夠了解，并可以在孩子遇到挑戰(zhàn)時(shí)給出相應(yīng)的支持；在孩子發(fā)生沖突時(shí)，她是否可以保持冷靜，同時(shí)關(guān)注到?jīng)_突雙方的情緒或問(wèn)題等。

       這幾點(diǎn)既是家長(zhǎng)選幼兒園的要點(diǎn)，也是一個(gè)幼兒園經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)久的要點(diǎn)。蒙特梭利幼兒園在這幾方面都比較有優(yōu)勢(shì)，這也是為什么蒙氏幼兒園普遍受到家長(zhǎng)青睞的原因。