孩子天生就有表演天賦。比如照相、上臺(tái)跳舞、唱歌時(shí)情不自禁的動(dòng)作、自然流露的表情……

　　孩子的表演力要從小培養(yǎng)。

　　表達(dá)力、表現(xiàn)力、表演力是相互聯(lián)系的，是社交力的綜合體現(xiàn)。

　　表演力是能夠積極主動(dòng)地通過(guò)眼睛、肢體、語(yǔ)言等，表現(xiàn)出豐富的內(nèi)心情感與想法。它和表現(xiàn)力大的區(qū)別在于表演力更具有能力特點(diǎn)。

　　表演力體現(xiàn)了一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，作為現(xiàn)代人至少要掌握一門藝術(shù)技能，如彈琴、繪畫、唱歌、跳舞等。如此人生才會(huì)多姿多彩，趣味無(wú)窮。歐洲幼兒園藝術(shù)教育占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)時(shí)間所占比重很大，對(duì)幼兒從小進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練，長(zhǎng)大后幼兒行為會(huì)非常優(yōu)雅，并提高幸福指數(shù)。

　　在跨世紀(jì)幼兒園，奧爾夫音樂(lè)、情景劇教學(xué)、教育成果匯報(bào)演出等都是培養(yǎng)孩子表演力的有效方法。

　　跨世紀(jì)幼兒園有一位聰明伶俐的小姑娘，名叫柯馨，幼兒園的孩子和老師都非常喜歡柯馨姐姐。

　　她從小愛(ài)唱歌跳舞，在幼兒園里，每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí)，柯馨都喜歡上臺(tái)一展風(fēng)采，因此每一個(gè)人都能夠記住她的名字。

　　一次音樂(lè)課上讓大家對(duì)于柯馨更是記憶深刻，音樂(lè)課老師教小朋友們一首簡(jiǎn)單的歌曲，老師領(lǐng)唱，小朋友們跟唱，每一個(gè)孩子都像演唱家一樣在老師的帶領(lǐng)下盡情歌唱，此時(shí)教室中出現(xiàn)了一個(gè)不一樣的聲音：“老師我想帶領(lǐng)小朋友們一起唱?！苯?jīng)過(guò)老師的批準(zhǔn)后，柯馨姐姐就開(kāi)始站起來(lái)進(jìn)行領(lǐng)唱……慢慢地，點(diǎn)燃起來(lái)了她的表演的欲望。第二遍時(shí)，柯馨一邊唱一邊手舞足蹈起來(lái)，下面的小朋友們和她一起舞動(dòng)起來(lái)，此刻教室中呈現(xiàn)出一種非常和諧的場(chǎng)面，從中可以看到，孩子的表演能力不斷地顯現(xiàn)和提升。

　　跨世紀(jì)幼兒園每年都會(huì)有兩場(chǎng)大型的演出活動(dòng)，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們排練不同類型的節(jié)目，通過(guò)演出鍛煉孩子們的表演能力和自信心。

　　幼兒園開(kāi)設(shè)特色課程奧爾夫音樂(lè)也是來(lái)鍛煉孩子的表演能力和樂(lè)感的培養(yǎng)，從中也能獲得很多能力。

　　語(yǔ)文領(lǐng)域的講故事比賽在鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也會(huì)加上很多表演的技能讓孩子去表演故事。

　　從跨世紀(jì)幼兒園走出去的孩子通常表演能力都是非常強(qiáng)的，當(dāng)在外出旅游時(shí)孩子們會(huì)主動(dòng)要求表演節(jié)目、在課堂上孩子會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題、在進(jìn)行演講比賽時(shí)孩子總是能夠大膽自信的站在臺(tái)上進(jìn)行演講，這無(wú)一不是表演能力的體現(xiàn)。