“重復(fù)練習(xí)”是蒙特梭利通過細(xì)心觀察兒童所發(fā)現(xiàn)的。此現(xiàn)象是孩子依據(jù)內(nèi)在成長(zhǎng)的驅(qū)使，通過外在行為的練習(xí)，建構(gòu)自己成長(zhǎng)的過程。這個(gè)過程無人能取代更不應(yīng)該被阻撓。成人只能陪伴、觀察，在“重復(fù)練習(xí)”發(fā)生時(shí)提供安全的協(xié)助，并留給孩子探索的權(quán)力。

　　在此過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)如果孩子做的事情是他喜歡的、感興趣的，他就會(huì)重復(fù)去做。這是建立在自由的基礎(chǔ)上，是其內(nèi)在發(fā)展的需要，因此，即使重復(fù)很多遍還是樂此不疲，并在不斷的重復(fù)工作中發(fā)展他的能力。如同成人對(duì)自己感興趣的事情會(huì)很認(rèn)真地去做，并且不斷地超越自我。

　　蒙特梭利在《童年的秘密》一書中這樣描述：“一個(gè)小女孩忙著把圓柱體從圓洞里拿出來再放回去……她不停地做同樣的事情，而且表現(xiàn)得如此專心……這就像一個(gè)永不停止的動(dòng)作……從開始計(jì)算起，她總共重復(fù)了四十二次?！?/p>

　　這些行為指出一個(gè)事實(shí)：孩子的成長(zhǎng)過程中，往往會(huì)有某件事情一再發(fā)生。在某個(gè)孩子身上，每當(dāng)這個(gè)孩子重復(fù)練習(xí)這件工作后，都會(huì)流露出安詳、滿足的神情，就像是一個(gè)人做了一件非常快樂的事情一樣。

　　蒙特梭利在《童年的秘密》一書中更提示我們：“盡管兒童因?yàn)閷Ｐ闹轮咀鲆患虑槎送庠谑澜绲默F(xiàn)象并不經(jīng)常發(fā)生，不過這一種奇怪的行為，每一個(gè)小朋友都會(huì)發(fā)生。我注意到這個(gè)現(xiàn)象，就稱為‘重復(fù)練習(xí)’的行為”。

　　重復(fù)練習(xí)可以幫助孩子建構(gòu)下列能力：

　　(1)使自我完美：孩子工作的目的是內(nèi)在的，通過不斷的重復(fù)練習(xí)，使自己趨于完美。

　　(2)獲得快樂與滿足：當(dāng)孩子內(nèi)心需要時(shí)，他會(huì)從不斷的重復(fù)練習(xí)中得到無窮的快樂與滿足，當(dāng)孩子的需求獲到滿足后便會(huì)停止工作。這個(gè)過程就是“工作周期”。

　　(3)建構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)：孩子通過不斷的重復(fù)練習(xí)，才能產(chǎn)生記憶認(rèn)知(如配對(duì)、分類)，形成概念，學(xué)得名稱。如此才能進(jìn)入深入的知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　(4)提高能力，培養(yǎng)獨(dú)立性：孩子通過重復(fù)練習(xí)，不僅能提高能力，也能增進(jìn)精確性，并幫助動(dòng)作協(xié)調(diào)，使幼兒獲得生理和心理獨(dú)立的能力。

　　蒙特梭利說：“重復(fù)動(dòng)作是因?yàn)閮和瘍?nèi)在勢(shì)不可擋的能量所引發(fā)的自然現(xiàn)象。這是事實(shí)，我們必須尊重此法則，幫助他，并給予必要的引導(dǎo)，讓兒童自己成長(zhǎng)?！币虼耍扇酥恍桀A(yù)備好環(huán)境，展示正確的使用方法。之后，就是放手讓孩子自己做。

　　在高品質(zhì)幼兒園——跨世紀(jì)蒙氏幼兒園中，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子反復(fù)練習(xí)的行為，使孩子樂意在工作時(shí)再來一遍甚至幾十遍。孩子也會(huì)根據(jù)自己的意愿不斷地重復(fù)操作，從中獲得真正的成長(zhǎng)。

　　重復(fù)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。蒙氏教育上課時(shí)，孩子在操作教具時(shí)不斷重復(fù)，不僅增強(qiáng)了專注力，提高了秩序感及動(dòng)手能力，而且這是一個(gè)內(nèi)在生命力發(fā)展從量變到質(zhì)變的過程。從表面看，好像孩子一直在重復(fù)操作一種教具，成人會(huì)覺得簡(jiǎn)單、枯燥，不可思議，但是孩子卻不厭其煩，樂在其中，連續(xù)幾十次甚至幾天操作同一樣教具。

　　這就是蒙氏教育通過孩子重復(fù)操作達(dá)到從量變到質(zhì)變的規(guī)律。

　　孩子的變化如同樹一樣，枝葉的生長(zhǎng)是可以看到的，但根的生長(zhǎng)是看不到的。眾所周知，根的生長(zhǎng)對(duì)枝葉生長(zhǎng)作用非常大。重復(fù)操作不僅有利于“枝葉”成長(zhǎng)，更重要的是有利于“根系”成長(zhǎng)。