嘿，你們好呀，今天我們一起來(lái)聊一下“秩序敏感期”。幼兒在1個(gè)月-2歲是建立秩序的敏感期，2-4歲是鞏固秩序發(fā)展的階段，對(duì)什么事情都要求有秩序才能滿足。如發(fā)現(xiàn)物品按照順序排列整齊，符合他的心意，他就高興、有滿足感;否則，他就不高興。幼兒對(duì)他喜歡的物品表現(xiàn)出重復(fù)、愉快的排列。

　　我們通過(guò)一個(gè)故事來(lái)直觀感受下：

　　小喆在高品質(zhì)蒙特梭利幼兒園——跨世紀(jì)幼兒園上過(guò)親子課，一歲零一個(gè)月時(shí)，媽媽帶著他到一家童裝店買(mǎi)衣服。走出店門(mén)時(shí)，小喆突然停了下來(lái)。只見(jiàn)他使勁地推那扇開(kāi)著的門(mén)，想要把它關(guān)上。但是，因?yàn)樗牧馓×?，門(mén)沒(méi)有被關(guān)上。這時(shí)，媽媽過(guò)來(lái)拉著小喆說(shuō)：“寶貝，走吧，這是人家商店的門(mén)。開(kāi)門(mén)是為了迎接客人，你關(guān)上阿姨會(huì)不開(kāi)心的。再說(shuō)了，它又不影響你走路，別關(guān)了!”但是，讓媽媽沒(méi)想到的是，小喆不但不聽(tīng)勸，反而掙脫開(kāi)媽媽的手。即使很費(fèi)勁，他也非要把門(mén)關(guān)上不可，嘴里還嚷著：“門(mén)，門(mén)……”看那架勢(shì)，不把門(mén)關(guān)上他是不會(huì)走的。

　　看到這一幕，商店的阿姨微笑著走到門(mén)口，說(shuō)：“小寶貝，你想關(guān)就關(guān)上吧!”阿姨溫柔地協(xié)助小喆把門(mén)關(guān)上。這時(shí)，小喆的臉上立刻露出了滿足的笑容，開(kāi)心地跟著媽媽走了。

　　怎么樣，小喆的表現(xiàn)是否驚艷到你了呢?在面對(duì)類似情況時(shí)，你是怎么解決的呢?你可知他這是秩序敏感期來(lái)臨了呢?

　　很多家長(zhǎng)對(duì)于“秩序敏感期”都不太了解，當(dāng)孩子秩序敏感期的來(lái)臨時(shí)，也總是選擇忽視或者干擾，今天，小編為大家提供三個(gè)方法，一起來(lái)【看一看】，蒙氏老師可以將此文章轉(zhuǎn)給身邊的家長(zhǎng)，大家一起學(xué)起來(lái)哈!

　　1、環(huán)境秩序

　　家庭布置中，一切物品的擺放都要有固定位置，讓孩子能夠清楚地看到和感受到，而且物品的擺放一旦定下之后，就不要輕易變動(dòng)，給孩子固定的印象。如果有改變，要及時(shí)告訴孩子。除此之外，還要讓孩子能夠和大人一起“保護(hù)環(huán)境”，在此過(guò)程中，激發(fā)孩子的責(zé)任感，而這種責(zé)任感會(huì)督促孩子思考，有助于促進(jìn)孩子秩序感的發(fā)展。

　　舉例說(shuō)明：

　　在家里擺放裝飾品，可以遵循從上到下、從左到右、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的原則。每一個(gè)裝飾品都要有固定的位置，便于孩子欣賞的同時(shí)，加強(qiáng)其秩序感;

　　孩子3歲左右，可以為其專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)衣柜，并將衣服按季節(jié)進(jìn)行擺放，為孩子準(zhǔn)備衣服時(shí)，讓其在一旁協(xié)助，通過(guò)“拿取衣服”，鞏固孩子對(duì)物品擺放的認(rèn)識(shí);

　　(3)孩子4歲左右，可讓孩子參與“家庭大掃除”，比如：“整理桌子、整理衣柜、整理床鋪……”通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[放物品，促進(jìn)孩子秩序感的發(fā)展。

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　　方法還有很多，讓我們快試起來(lái)吧!

　　2.生活秩序：

　　給孩子一套有秩序的生活規(guī)范，如規(guī)律的作息時(shí)間和生活習(xí)慣，從中促進(jìn)孩子秩序感的發(fā)展。

　?。?）.規(guī)律的作息時(shí)間

　　家長(zhǎng)為孩子制定有規(guī)律的生活時(shí)間，同時(shí)在家里的墻壁上張貼一張作息時(shí)間表(要在1.2m以下)，讓孩子能夠清楚地看到，以此來(lái)提醒他。

　　家長(zhǎng)也不能夠破壞孩子的生活習(xí)慣，要幫其適應(yīng)規(guī)律的作息時(shí)間，并讓孩子嚴(yán)格按照作息時(shí)間表執(zhí)行，家長(zhǎng)可以在初執(zhí)行時(shí)，先口頭告知孩子們每天的活動(dòng)安排，之后讓孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　某些時(shí)候，這些規(guī)律可能會(huì)被打亂。比如：孩子在家到了出門(mén)玩耍的時(shí)間，遇到下雨天就不能外出啦;孩子到了吃水果的時(shí)間，因?yàn)榇笕说脑蛴行┩七t……對(duì)此，家長(zhǎng)要主動(dòng)告訴孩子們當(dāng)下的情況，并告知臨時(shí)方案。

　　生活總會(huì)有變化，規(guī)律也是可以被改變的，打破前面一個(gè)秩序再重新建立一個(gè)新的生活規(guī)律是經(jīng)常要發(fā)生的事，孩子們也能接受。

　　但在改變生活規(guī)律時(shí)，要提前告知孩子，讓孩子做到心中有數(shù)、給他們心理準(zhǔn)備期，這樣既可避免孩子壞情緒的滋生，也可以加強(qiáng)其秩序感。

　?。?）生活習(xí)慣

　　爸爸媽媽要通過(guò)孩子生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)其進(jìn)行秩序感的培養(yǎng)。如：晚上睡覺(jué)時(shí)，要告訴孩子脫好的衣服放在衣架上，并換上睡衣才能上床。孩子便知道，衣服不能亂放，睡覺(jué)前要穿睡衣才能入睡。

　　當(dāng)然還有很多其他良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)也要讓孩子熟知并嚴(yán)格遵守，以此來(lái)培養(yǎng)他的秩序感呀。

　　3、心理秩序

　　了解孩子秩序敏感期，減少孩子因變動(dòng)產(chǎn)生的不安感;知曉孩子對(duì)事物執(zhí)著的想法，給予孩子更多耐心，降低不必要的親子沖突。

　　你有沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn)：

　　孩子在家突然就哭鬧不止;

　　孩子喜歡發(fā)脾氣;

　　孩子突然心情就不好了，誰(shuí)也不搭理。

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　　這是為什么呢?不了解內(nèi)因的家長(zhǎng)都多都認(rèn)為孩子是“毛病”犯了，其實(shí)這是秩序敏感期的一種，在孩子0-6歲的這段秩序敏感期內(nèi)，孩子會(huì)因?yàn)橹刃虮黄茐亩罂薮篝[，但是一旦秩序被恢復(fù)，孩子馬上會(huì)安靜下來(lái)。就像前面故事里的小喆一樣，如果門(mén)沒(méi)有按照她所想的秩序去關(guān)上，他就會(huì)很堅(jiān)持地不離開(kāi)，一旦門(mén)按照他所想的關(guān)上，他就會(huì)聽(tīng)話離開(kāi)。

　　隨著孩子的成長(zhǎng)，他的“秩序敏感期”也呈螺旋型上升。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子為了維護(hù)秩序而苦惱、拒絕他人時(shí)，這說(shuō)明孩子已經(jīng)開(kāi)始遵守內(nèi)在秩序，一旦孩子的內(nèi)在秩序被良好地建立起來(lái)，他就會(huì)主動(dòng)維護(hù)外在秩序，也會(huì)對(duì)外在環(huán)境的“制定人”提出相應(yīng)要求。

　　而在這個(gè)過(guò)程中，

　　能夠發(fā)現(xiàn)孩子敏感期的到來(lái)，及時(shí)作出相應(yīng)措施;

　　了解孩子的生理成長(zhǎng)需求，更要明確孩子心理發(fā)展需求;

　　幫助孩子建立良好的基本規(guī)則，為孩子以后良好的品格培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　怎么樣，你學(xué)會(huì)了嗎?加油喲!