孩子在幼兒園，老師到底是怎么教的呢?老師又是怎么發(fā)現(xiàn)孩子每一天的變化呢?又怎么從他們的變化中制定適合孩子成長的方向呢?小編在這里要訴大家一個絕招——“觀察”?！坝^察”同時，將孩子們每天的行為、語言等記錄下來，然后再進行日總結、周總結、月總結。時間一長，當大家將孩子們的觀察記錄拿出來之后，進行對比就會發(fā)現(xiàn)孩子自身的變化，并且發(fā)現(xiàn)下一步應著重培養(yǎng)孩子的方向，是不是很神奇呢?今天，小編就來和大家嘮一嘮蒙氏班里的觀察記錄!

　　一、觀察記錄的重要性

　　在蒙特梭利教育過程中，老師經(jīng)常會在教室里觀察孩子的各項活動，并把每個孩子的一些行為表現(xiàn)記錄下來，這一行為被稱為“觀察記錄”，而觀察記錄也是蒙氏教育活動的“三件大事”之一。

　　蒙氏教育的“三件大事”：

　　1、展示工作;

　　2、觀察記錄;

　　3、個別指導。

　　這三件事中，蒙特梭利關于觀察記錄的部分談論了很多，她認為：如果不去觀察，就沒有履行教師科學教育的職責。作為蒙氏老師一定要是一名合格的觀察者，以觀察者的身份去觀察幼兒自發(fā)的表現(xiàn)。

　　二、只有觀察孩子，才能看到孩子的內心

　　蒙氏老師通過看(觀察)得知孩子身上存在的問題、了解孩子的需求與興趣……對此，蒙特梭利說，觀察幼兒要細膩，要具備一雙鷹的眼睛——不僅要觀察到幼兒的外在表現(xiàn)，更要看到幼兒的內心深處。只有這樣，我們才能更加了解孩子。

　　而觀察記錄的用意是為了滿足孩子的發(fā)展需求，老師通過觀察孩子的表現(xiàn)，從而決定何時介入以及什么情況下不介入。比如：在孩子們變得焦躁前，可以介入進去，當孩子們朝著有效率的方向處理問題的時候，我們就不應該介入，這就是老師觀察的藝術所在。

　　三、通過觀察能夠更加理性地認識孩子

　　當我們靜下心來觀察孩子的行為，并思考產(chǎn)生這種行為的原因，這無疑更有助于理性地、客觀地認識孩子。

　　當孩子在自由進行工作時，我們通過觀察會發(fā)現(xiàn)他的每一個步驟，并從中產(chǎn)生疑問，然后以此為出發(fā)點與孩子進行互動，而孩子會給我們很多“新奇”的解釋。而在這個時候我們就成為了一個觀察者、傾聽者，教育的引導也悄然開始了。

　　好了，今天的探討到這里就結束了，那么你們幼兒園的觀察記錄是怎么進行的呢?如果您想讓自己幼兒園的老師也做好觀察記錄，不妨到蒙氏幼兒園聯(lián)盟品牌——香港跨世紀看一看，相信您一定會有大收獲!